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培育创新型人才探究性教学改革探索摘 要: 开展研究性教学是转变大学生学习方式,提高自主学习、科研与创新能力,提高教学质量的有效途径。研究性教学的实施需要在教育理念、师生关系、教学形式、课内课外关系、学习方法和模式等五个方面实现转变。为此,要构建寓教于研的课程体系,要建设研究性教学的服务和保障体系,要建立研究性学习的评价体系,要建立和完善研究性教学的激励机制和长效机制,要完善教师在职培训和行业锻炼制度,要研究借鉴、总结推广研究性教学的经验和典型。 关键词:研究性教学改革;五个转变;实践探索 中图分类号:G420 文献标志码:A 文章编号:1002-0845(2012)10-0049-03 培育创新型人才、提高人才培养质量是高等教育的根本任务和科学发展的时代要求。转变教育思想观念、大力进行教育教学改革是高校实现内涵式发展的必由之路。2010年7月,温家宝总理在全国教育工作会议上明确提出了“改革教学方式方法,注重启发式、探究式、讨论式、参与式教学”的要求。教学方式方法虽是教学的具体环节,但体现和实践着教育的思想和理念,是实现教学目的的基本途径,因而在教学改革中显得特别重要。目前,国内很多高校在进行研究性教学的探索和实践,并取得一系列教改成果。尽管研究性教学组织实施的方式多种多样,但本质上都是强调学生学习的自主性、探索性和实践性。研究性教学的推进是一项复杂的系统工程,需要建立研究性教育体系,建立寓教于研的教学平台,包括在人才培养方案的制订、课程体系的建设、教学组织的方式方法、师资队伍的建设、教学条件的保障、教学管理制度等方面进行全面系统的研究和改革。 一、研究性教学改革的内涵及意义 研究性教学是对应于传统的以单向传承知识为中心的教学模式而提出的,包括教师的研究性教学和学生的研究性学习。研究性教学是以培养学生的创新精神和创新能力为目的,以课程内容和学生的经验和知识积累为基础,引导学生自主地发现、研究和解决问题,在研讨中积累知识和培养能力,锻炼创新思维和实践操作能力的新型教学模式。 首先,研究性教学有利于满足社会发展对创新型人才的需要。高校作为社会的重要组成部分,已不能再照搬西方中世纪大学的那种理想的发展模式。长期以来,高校在人才培养方面存在着模式化的倾向,片面强调传授高深的专业知识,从而培养出缺乏个性、无特长的“统一产品”。这种缺乏特色的教育模式和人才培养方式十分不利于创新型人才的培养和成长,难以适应知识经济时代社会对创新人才的需求,与社会对人才的多样化的需求相脱节。 其次,研究性教学改革有利于人才自身的生存和发展。将灌输式教学转变为启发式、问题导向式教学,可以使学生的被动学习转变为主动学习,使学生的学习兴趣、学习方法和学习能力得到提高。研究性教学以学生为主体,把思维能力、实践操作能力和创新能力作为教学目标,有利于培养学生的好奇心、求知欲以及发现问题、提出问题和解决问题的能力。这样,通过大学教育,学生个性得到发展和张扬,既有广阔的知识面和一定的专业知识,又具有较强的适应性、独立性和创造力。推进研究性教学,尊重师生的教学自由和学习自由,既能发挥教师的主导作用,又能发挥学生的主体作用,使师生得到共同发展和成长。 第三,研究性教学改革有利于促进高校提高教学质量、走内涵式发展道路。推行研究性教学,既是国家对高等教育的要求,也是高校实现教育教学目标的需要。教学是中心,教学在高校中占据中心地位。但在高校整体运行过程中或多或少存在重科研、轻教学的倾向,特别是科研任务较重的教师,往往把教学放在从属的地位,以致于高校把教授上讲台这个天经地义的事情变成必须完成的硬性指标加以实施。研究性教学改革要求教师把研究的方法、思维和学科前沿必威体育精装版科研成果融入教学。对教师而言,开展研究性教学培养创新人才既可以实现教师的人生价值,又可对学科规律进一步再认识,发挥科学研究的价值并从和学生的互动中得到启迪甚至灵感;对学生而言,可以培养研究意识和能力、初步掌握科学研究的方式方法,了解学科前沿动态,从而激发学习和研究的兴趣和积极性。因此,研究性教学可以促进教研结合、教研发展和教学相长,促进师生共同发展。 二、研究性教学改革需要实现五个转变 长期以来,为提高教学质量,提高竞争力,高校都在不断加大自身改革和发展的力度。进行教学方法改革的重要性乃至具体思路和做法也多为人们所认识,但传统的教学模式根深蒂固,成为阻碍教学质量提升、培养创新型人才的顽疾,改革成效一直不尽人意。有立必有破,在推进研究性教学改革中应该着力处理好以下五个方面的转变。 1.教育教学理念的转变 在教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020》中,突出地强调了人才培养的观念更新,进一步突出以人为本培养人才、特别是提出培养创新型人才的观念。创造性人才的脱颖而