中职生入学指南第八单元中职生素质教育.ppt

第八单元 中职生素质教育 第一节素质教育概述 第二节中职生素质培养的途径与方法 目标透视 1．了解素质教育的相关知识，对自身所具有的良好素质进行扩展，努力保持自己的优良品德。 2．理解素质教育的目的、意义及其重要性。 3．掌握提高自身素质的方法，并在今后的生活中，自觉努力提高自身素质。 第一节 素质教育概述 一、素质的含义 素质的含义有狭义和广义之分。狭义的素质指的是生理学和心理学意义上的素质，即“遗传素质”。《辞海》写道：“素质是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在心理学上，指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水平。”这是狭义素质的典型解释。 　　 　　广义的素质指的是教育学意义上的素质，指“人在先天生理的基础上，在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。” 素质教育中的素质，指的是广义素质。 二、素质教育的含义 　　关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。” 　　素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个体性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育是对全面发展教育的完善。实施素质教育是时代的呼唤，是社会发展的需要。 三、21世纪对人才素质的要求 　　素质教育是以思想道德教育为核心，以创新精神和创新能力为重点进行的教育。一个人能否成才，目标志向是前提，知识能力是基础，思想道德是根本。21世纪高素质人才的要求主要包括思想政治和道德素质、人文素质、专业素质、心理素质、创新素质和法律素质等方面。 　　1.思想政治和道德素质 　　思想政治素质是指中职生思想意识、道德行为、政治态度、法纪素养等符合时代特征的基本品质，是中职生政治观、人生观、价值观、道德观的综合体现。 　　在中职生的多元素质中，思想政治素质是灵魂，居于各种素质之首，它对造就21世纪高素质人才起着引导和保证作用。思想政治素质是一个人的政治态度、政治观点、思想观念、思想方法和政治理论等方面的基本品质总称，主要包括思想素质和政治素质两个方面，思想素质是由思想认识、思想情感与思想方法组成的，而政治素质则由政治信念、政治观点、政治立场等要素组成。 　　当今中职生正处于世纪观、人生观和价值观形成和发展的重要时期。虽然其思想政治素质有一定的发展，但总的来说，社会生活经验还不够丰富，思想还不够成熟,可塑性比较强。因此，要求中职生不断地学习政治理论知识，用科学的理论指导自己的实践，做到理论与实际相结合，努力去改造自己的主观世界，提高自身的认识和鉴别能力，培养良好的思想政治素质，确保科学世界观的形成和正确的人生观、价值观的确立，从而提高思想政治方面的素质。 　　当代中职生要认真学习马列主义、毛泽东思想，学习邓小平理论、“三个代表”的重要思想及科学发展观。这些是我们党在新时期各项工作的根本指针和中华民族振兴的法宝。 　　2.人文素质 　　人文素质主要包括专业理论素质（指中职生对教学计划内专业基础、专业理论课程的学习掌握程度）、文化艺术素质（指中职生应具备的人文社会科学和自然科学知识，文化底蕴、艺术修养、 审美情趣及关心社会、关心人类的态度和精神）、身心素质（指中职生的身体和心理健康状况、体育运动技能、体育训练和达标情况、社会适应性、心理承受能力及个人言行和生活习惯等方面的修养）。 　　人文素质是关于“人类认识自己”的学问，“做人的根本在于品质培养”，发展人文素质就是“学会做人”，引导人们思考人生的目的、意义、价值、发展人性、完善人格。追求人的美化，启发人们做一个真正的人，做一个智慧的人，做一个有修养的人。人文素质的培养起始于人性的自觉，注重人的心灵自悟、灵魂陶冶，着眼于情感的潜移默化。 　　3.专业素质 专业素质是指专业理论知识及相关知识的掌握，以及运用这些知识解决实际问题的技能。邓小平同志多次强调学习和掌握科学文化知识的重要性，他指出：“只靠坚持社会主义道路，没有真才实学，还是不能实现四个现代化，无论在什么岗位，都要有一定的专业知识和专业能力。”因此，专业素质教育不只是专业知识、技能的传授，还要培养基础扎实、知识丰厚、能力全面、素质优良的新