促进思想品德课有效学习五步教学法.docVIP

促进思想品德课有效学习五步教学法思想品德课理论性较强，又抽象，很难激起学生的学习兴趣。教师讲少了，怕学生听不懂；讲多了，很可能变成“一言堂”。要改变这一窘境，最有效的手段就是调动学生自主学习的积极性。近年来，笔者在思想品德课上采用“五步教学法”，收到了较好的教学效果。下面就谈谈具体的五步教学法： 第一步：阅读复习 复习是一堂课必不可少的环节，是巩固所学知识的主要途径。阅读是获得知识、强化记忆的手段。阅读复习有助于学生巩固、强化所学知识，使学习变得更加快乐、有效。因此，阅读复习便成了教师进行有效教学、促进学生有效学习的必然选择。阅读复习的内容，由教师选定。在此，笔者指定阅读的内容是上节课“板书归纳的基础知识”。阅读复习要做到：心到、眼到、口到。阅读复习最好是集体朗读。集体朗读可使学生高度集中注意力，又齐整又有气势。 教学实践证明，通过阅读复习，可以巩固上节课所学的基础知识，又可以活跃课堂气氛，激发学生学习新课的积极性。 第二步：引入导学 引入是课堂教学的重要环节。常言道：“良好的开端等于成功的一半。”学新课前通过引入可激发学习兴趣，引起学习动机，引导学生进入学习情境，明确学习目的。引入的形式由教师根据实际选定，笔者常用“衔接引入法”和“悬念引入法”引入新课。 导学是指教师根据教学需要引导学生独立自主学习的双边活动。导学是现代教学改革的要求，也是促进学生学习的需要。为培养学生的自学能力，提高教学效率，教师要使学生明确本节课学习要达到的目标；教师要明确告诉学生采取什么方法来达到学习目标；教师要明确提醒学生在学习过程中应该注意的问题。这一阶段，教师的角色应是向导，是学生的领路人。 第三步：自学预习 自学是培养学生独立学习能力的有效途径。预习是学生自己摸索、自己动脑、自己理解、自己学习的过程。预习是学生在学习过程中必不可少的环节。随着社会的进步,科学技术的不断发展，教师应努力提高学生的自学能力,培养学生的预习习惯，以适应当今时代发展的要求。我们应当注意，这一阶段的“自学预习”决不是放任自流，要特别加强巡视指导。具体到教学实践中，教师指导多少，怎样指导，要结合学生的认知水平，要结合当时学习内容的难易程度。起初，教师指导可能会多些，随着学生独立学习能力的提高，教师的作用可减弱，正所谓“教是为了不教”。 自学预习时要做到：眼到、心到、手到，且最好是默读课文。从书面材料中获取知识而言，默读更为重要，理解文字材料主要靠默读。自学预习时，允许上下位、左右位的同学互问互学，共同讨论教师设计板示的问题，特别是难于理解的问题。学生自学预习的过程中，教师要勤于巡视，对违反课堂纪律的学生及时教育；对自学预习有困难的学生，教师要及时进行方法指导，如阅读课文时边读边思考，边画写，把内容要点打上记号等；对自学速度快和质量高的学生，要及时表扬，以示鼓励。我们在教学实践中要积极鼓励学生独立学习，自主探索。 第四步：师生互动 新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。怎样实现师生互动？课堂提问是思想品德课课堂教学的重要手段之一，是教师开启学生心智，促进学生思维，增强学生的主动参与意识的基本控制手段。课堂提问是一种最直接的师生双边活动，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是教学成功的基础。因此，笔者常用提出问题来指导学生进行学习。由此可以推断：如果不提出问题，就难以诱发和激起学生的求知欲；如果没有问题，学生也就不会去深入思考。所以，教师要围绕教学重点设疑，让学生在思考、解答问题的过程中加深对所学知识的理解。 师生互动是师生共同交流，共同探索，让学生在快乐中获取知识的过程。为了使学生获取科学文化知识，掌握基本技能，教师一定要根据讲课提纲和学生讨论的结果，归纳板示。在教学实践中，笔者要求学生用作业簿将每节课的“归纳板示的基础知识”抄下来，当作作业。这个“作业”既是教师的讲课提纲，又是听课的笔记，更是课后最好的复习资料，真是一举三得。 课堂上学生读、查、说、议、写都是在教师的指导下进行的。在整个教学过程中，教师既当组织者，又当参与者，师生才能实现真正意义上的互动。 第五步：练习评讲 练习是巩固基础知识，形成能力的必要环节。只学不练，知识不会转化为能力。通过练习，学生的知识能得到巩固。练习的内容以课后练习题和练习册的习题为主，要精心选择。习题内容要结合教学的重点和难点，难度要适当。课堂练习要求学生独立、按时完成，这有助于学生养成良好的学习习惯。教师要对学生的课堂学习行为及时进行评价，准确的评价有利于学生树立学习信心，保持学习积极性。讲评是教学环节的重要组成部分。学生在学习中的得与失、成绩与不足，要通过总结讲评来解决。讲评要有的放矢，重点突出；讲评要分析不足，查找原因；讲评要传授方法，培养解题能力。 总之，“阅