会计专业人才培养模式改革思索及探究.docVIP

会计专业人才培养模式改革思索及探究【摘 要】在当前形势下，对会计专业人才的培养要以理论为基础，重点培养学生实践能力的人才培养模式。 【关键词】会计专业 人才培养 理论 实践 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）19－0112－01 目前，职业技术教育理论教学占主导地位的思想依然存在，导致会计专业人才培养模式上无论从课程设置、教学课时安排，还是在教学内容、教学方式上都表现得单调。笔者从以下几方面进行阐述： 一 当前我国职业类学校会计专业教学现状 1．教学观念滞后，人才培养模式相对单一 目前，许多学校在教学环节上存在着重理论轻实践，理论课和实习课课时比例失调的现状。尽管从事职业学校会计教学的教师已认识到会计是一门实践性很强的课程，但还存在着对会计实践性教学的片面性理解，致使目前的会计实践教学存在较大的缺陷。 对此，学校就要求转变旧的教学观念，以社会需要和会计岗位必备的业务技能为基础，实行岗位项目实训，突出实训的实践性、实用性，加强对学生实际动手能力的培养。但由于受教育体制的影响和制约，使得人才培养模式单一，形成理论课时多于实训课时，致使实习、实训课无法保质保量完成，造成学生脱离学校后无法直接从事会计工作，不仅要接受企业再培训，甚至连从业的资格都需要在社会中重新认证。 2．实践教学课时不足、模拟简单的现象严重 学校都或多或少地建立了会计岗位模拟实训室，但实践教学课时安排较少，一般是6～8个学时，这些课时有时还仅仅是课后进行的简单实操训练而已。最主要的是实践教学环节还停留在手动填凭证、记账等简单的程序演示上，即使有些学校购买了电脑等设备来模拟会计电算化，也是安排上2～3次机建个账就结束了。对于学生来说，没有真实体验，只能是见到、知道、能简单操作的意识，完全把实践当成了理论难点解析的一种手段。 3．师资力量缺少实践经验 目前职业类学校的大部分会计专业教师，要么是从院校会计专业毕业即到学校任教，要么是相近专业教师转行来的。由于这些教师没有财会实际工作经历，对相关知识的理解也仅限于书本，导致教学时空对空，进而直接影响教学质量，培养出来的学生适应社会的能力可想而知。加上这些教师在学校的统一教学计划的安排下，基本上都是理论与实践教学一肩挑。理论是书本，实践无经验，这样的师资去完成理论和实习教学任务，其效果可想而知。 二 改革会计专业人才培养模式的建议 针对目前会计专业人才培养模式的现状，笔者认为可尝试从以下几个方面做出改进和提高： 1．更新教学理念，重塑教学目标 我们要更新教学理念，要把职业类学校会计专业的人才培养目标定性为：学生在毕业走出校门的那一刻起就是具有直接上岗从事会计工作能力的应用型人才。有了新的教学理念，我们在教学上应该是理论与实践并重。在学生为今后考会计职称、更好地发展而学好理论知识奠定扎实基础的同时重视实践教学，结合企业所需会计岗位的特点设置相关的岗位实训操作，让学生在实训的操作中更好地掌握各岗位的要领，便于以后能迅速适应并胜任各岗位。 2．完善优化教材设计，强化实践硬件建设，改善教学环境，还原真实场景实践 为适应用人单位不断提升的要求，紧贴企业需求和学生发展的实际，以就业为导向，瞄准会计发展方向，及时编写既体现新知识、新技术、新工艺和新方法又具有职教特色的会计专业教材。另外相应地改善实践教学环境。除了建立并完善会计模拟实验室，也要在改善基础硬件的同时积极和企事业单位取得联系，请财务工作人员到学校就有关课题进行示范性讲解。 3．强化“双师型”会计专业教师队伍的培养 学校要高度重视对本校教师的培养力度，迅速建立起一支“双师型”的会计专业教师队伍来。除了制定相应的政策鼓励教师参加职业资格鉴定考证向“双师型”转变外，还要积极搭建平台让教师进行理论进修，同时根据需要选派教师到业务部门、企业进行专业培训或顶岗锻炼。最后为了优化教师结构，还需要引进人才，向企事业单位、会计事务所聘请一些经验丰富的财务总监、注册会计师担任客座教授。 4．推进“校企合作、工学结合”，积极为学生实践教学和毕业上岗奠定坚实基础 “校企合作、工学结合”是彰显职业教育特色、创新人才培养模式、培养高素质技能型人才的基本途径。要以校企合作体制机制创新为重点，积极寻求校企合作，不仅为学生的实践教学搭建一个牢固平台，在解决了学生就业问题的同时也解决了企业用人难题，实现共赢。 综上所述，职业学校的会计专业人才培养模式必须改革。培养模式改革须从教育理念的改变出发，明确培养学生的目的是培养毕业即上岗、上岗即能干的应用型人才，以社会需要和会计岗位必备的业务技能为基础，突出会计专业的实践性、实用性，最终实现会计专业人才培养的全面提升。 参考文献