八下第十课第二框《做诚信人》说课稿.docVIP

八年级思想品德下册第六课第一框 《诚信是做人之本》说课稿 概述：说课流程 1、教材分析 2、学情分析 3、教法分析 4、学法分析 5、教学程序分析 6、板书设计 一、教材分析 1、本课位置：这节课是人民出版社义务教育课程标准实验教科书《思想品德》，八年级下册第二单元《人际通行证》中第六课《人之根本》的第一框题内容，即《诚信是做人之本》。 2、本节课的地位和作用：学生在本单元第四课已经学习了与人友好交往合作，也就是怎样与人相处。那本课更深一步谈及此内容，做人应诚信，也就是本课是前几课内容的自然过渡。同时，也是进一步提升重在告诉学生们怎样做人，怎样做诚信的人。 3、教学目标分析： （1）知识目标： ①知道诚信守则的具体要求。 针对当今社会坑蒙拐骗的现象，屡屡发生。人们越来越觉得这个社会的黑暗、可怕，尤其是现在的青少年看问题不是全面的，很容易效仿这一不良现象，误入歧路。因此教师要引导他们做一个诚信的人，我觉得设计这一知识目标必不可少。 ②学会诚实守信和信任别人。 我们每一个人都希望得到别人的信任，但得到别人信任的前提是对别人诚实守信。简单地说，加紧人对你的信任来自于你的诚实守信！如果自己诚实守信，你就获得了被人信任的保证书。 （2）能力目标：从小事做起，涵养诚信道德的实践能力。说明：当今学生由于受社会不良影响，很少有学生再诚实，守信。因此教师要适当引导学生从日常生活小事上做起，养成诚信的好习惯。 （3）情感态度与价值观目标：以诚信的道德作为为人处世的准则，说明：这一设计是对学生思想感悟的提升。 4、学习难点分析： 难点：在诚信的两难问题上分辨是非的能力。 要让学生知道尊重他人隐私与说些善意的谎言不是不讲诚信。我们要结合具体情境、坚持原则、权衡利弊、做一个诚信的人。 二、学情分析： 诚实守信，是中华民族的传统美德，它是已融入我们民族的血液中，诚信是为人处事的基本原则，做为中华民族的儿女应从小做起。 三、教学方法分析： 本节课运用“三段六步“教学模式进行教学。“三段六步”的三段每一段分别包括两步，三段为定向自学、导学释疑、互测自结，六步为示标、自学、督学、导学、互测、自结。“三段六步”教学模式在授课时要灵活运用，本节课在三段过程中运用了示标、自学、导学（以师生互动研讨为主）测评（以实践运用为主）等步骤，采用的教学方法主要有： 情境教学法 通过“诚信是桨”的故事导入新课 案例教学法 通过一个商人因失信最后象错过一笔大生意中的故事，让学生意识到诚实守信的重要性。 讨论教学法 通过对材料的讨论分析，培养学生的思维能力和解决生活中实际问题的能力，并使学生养成诚信的习惯，并且能够拥有诚信的智慧，做一个诚信的人。 四、学法分析 1、小组讨论法 通过书中材料的分析，让学生懂得诚信应讲智慧。我们对诚信的理解应与具体的情境结合起来，在现实中作出正确选择。 2、探究活动法 布置一个探究活动帮助学生树立意识，做一个诚信的人。 五、教学程序分析： （一）创设情境 导入新课 大屏幕出示“诚信是桨”三个字，让学生发挥自己的想象力讲故事。 因为这个故事几乎人人都知道，通过学生感兴趣的故事，引入新课。 （二）出示教学目标 （大屏幕出示）让学生速记教学目标，除锻炼学生的速记能力外，旨在帮助学生明确本节课的学习任务。 （三）大屏幕出示材料 暑假里，小童妈妈卖西瓜，有个老板模样的人，问瓜甜不甜，小童如实的回答了，感动了老板，拍着小童的肩膀说：“真是个诚实的好孩子，给我挑两个大的吧”。 说明：这一材料的设计意图：一是作为讲“诚实赢得信任“的导入;二是为学生树立同龄人在诚信方面的榜样;三是让学生认识到诚实是信任的前提，对人诚实自然会获得人们的信任;四、是让学生感悟，讲诚信有得有失，但得大于失，由此引导学生在行动上作出诚信的选择。 （四）引导学生观察教材中的漫画 讨论：你愿意和林冬做朋友吗？ 设计意图，一、是引出诚信的两难问题，让学生懂得诚信道德不是教条;二是让学生明白，对诚信的理解应与具体的情境结合起来，在现实生活中作出诚信的正确选择。（当面对诚实与尊重他人隐私时，我们应该如何正确把握二者之间的关系？）。 （五）让学生充分感悟 先让学生阅读“感悟角”，在“一诺千金”这一个发生在八年级学生这一年龄段的学生身上的故事，让学生受到感染，从而悟出我们每一个人都希望得到别人的信任，但得到别人信任的前提是对别人诚实守信。简单地说，加紧人对你的信任来自于你的诚实守信！如果自己诚实守信，你就获得了被人信任的保证书。 导学释疑阶段：主要以师生互动研讨为主。 (七)设计一道探究活动题：做个诚信的人 活动要求： 探究活动必须围绕主题进行，调查活动的范围要广泛，是终形成观点必须明确，活动时为一周要求形成一定的文字材料（可以调查活动为主，但必须有活动总结）。 说明：让学生走向