传承国学精髓,寻回教育之本与文化之根.docVIP

传承国学精髓，寻回教育之本和文化之根 ——金华十六中国学教育札记 近年，在整个社会风气，舆论的影响下，年轻一代社会价值道德观，开始日趋倾向于功利化。他们正在成长期，如何帮他们确立好正确的道德观价值观和人生观，将不仅影响个人、家庭，更将决定着一个国家的未来，社会的未来。 一、为什么要学习国学经典 中国近代以来，屡遭外敌入侵，遂全面转向西学，但无意中忽略了自己的传统。新一代的中国人重理轻文，日渐道德风气低下，物欲横流，信仰迷失，滋生出颇多社会问题，皆因忽视国学，淡化传统伦理，远离了中华文化之根所致。 我们认为：当今世界的乱象归根结底是根文化流失和枝文化重视过甚的直接结果。现在社会的人把西方社会重视技术、重视金钱、重视竞争、重视自我的文化作为衡量自我的标准，而对传统文化中的“仁、义、礼、智、信、温、良、恭、俭、让”作为可有可无，这是典型的“本末倒置”。正所谓“废经废伦，治安败坏之根由；贪嗔痴慢，人心堕落之原因”。要想解决现今社会诸多问题必须从根本入手，做到“明伦教孝”、“诵读经典”。何为经典？经典是中国传统文化的精髓所在，是中国数千年文化的根基。国学之经典，历经岁月洗历而留陈，纵千百年而流传。中国传统文化注重文化传续和伦理修为并行，正是中华民族传统之精髓。 师者所以传道、授业、解惑也。现在的教育只讲解惑，只讲分数，这本身也是教育本源的缺失。只有学习国学经典，才是回国教育之根本。国学教育从小孩子抓起已经形成共识。那么中学生有没有必要在小学学习国学经典的基础上继续学习呢？中学生正是人生观、价值观形成的重要阶段，只有在这一阶段不断地吸入国学经典文化之精髓，才有利中学生自身的发展。中学生可以通过学习国学经典可以培养学生们的人文素养，陶冶他们的情操，开发他们的情商，为国家未来的人才培养打好基础。 二、金华十六中国学特色教育之实践 金华市第十六中学开展国学特色教育，对学生进行传统美德教育及经典文化渗透，以《弟子规》作为学校的德育读本，用中华经典文化培育人，用儒家博大精深的思想净化人。 (一) 学校确立将国学经典教育作为一门校本课程来开发。 1、有教材：以《弟子规》为基本教材（学生人手一册），结合中学生日常行为规范（一日常规和守则各一册）进行教学； 2、教学时间安排：每周五下午第三节综合实践课为“国学经典”教育课，每周不少于1课时、每学期教学时间不少于18个学时。 3、师资安排：班主任即班级国学经典授课人。定期开展教师培训，做到教育者首先受教育。发给每位班主任人手一册《弟子规讲解》和《于丹论语心得》作为备课资料。每周安排班主任听讲座、看碟片、座谈交流，每学期举办两次专题探讨会，交流学习心得，及时总结、归纳、反思。 4、统一备课要求：班主任在开课前必须进行备课，备课内容有明确的规定，包括（1）学生的诵读安排：诵读内容、时间、方式等（2）教师的讲解：弟子规内容结合本班实际进行教育，找准切入点（3）事例、故事的搜集（4）创新设计践行作业；制作统一的国学经典备课手册并进行不定时的检查备。在各班教师实践的基础上，推出每个年级的展示课，交流探讨。本学期进行了国学经典公开课评比活动，11个班的班主任先后开设了公开课，并选出最优先的班主任参加区公开课评比，获得了区一等奖。 5、落实学生践行：注重学生理论与实践相结合。开展“每日一善”、“每周一省”活动，并记录在践行作业本中。各年级设计统一的国学践行作业本，每周布置国学教育践行家庭作业约15分钟，内容包括实践记录、反思体会、家长评语。 6、设置评选机制：班级做到“每月一评”，学校做到“每月一考”和“两月一评”。班级依据国学践行作业本的记录和每月一考的成绩以及表现，评出每班两名“国学之星”，佩戴徽章。学校以各班提供的候选人进行全校性评比，一次性评出十名校级“国学之星”，颁发荣誉证书并佩戴“国学徽章”。 （二）作为新时期学校德育工作的一种尝试。 1、将国学经典教育融入到学校德育工作的每一个细节。 为了彰显学校的办学特色，学校将“天道酬勤 厚德载物”立为全校师生的校训，告诉大家读书立德是学校的育人之本。在校门口设置刻有“博学笃行”四字寄语，在校园草坪上放置沉稳厚重的校训石，在校园内张贴大幅《弟子规》板画，在各办公室、教室、走廊悬挂师生书画作品。学校广播室每天中午都播放《国乐启蒙》系列乐曲及《跪羊图》等音乐。学校开设书法课，结合书法练习，默写《弟子规》《论语》的相关内容。各班主任在平时的德育工作中以国学为主题，将国学教育与学校“养成教育”“礼仪教育”及校园文化相结合。漫步教学楼内，处处充满文化气息：生硬的提示语被国学经典名句所代替，黑板报和墙壁上随处可见古训名句，校园环境充满了育人气息，书香盎然，国蕴飘香。 2、与学生日常行为规范教育、法制教育和安全教育等结合起来。 班主任利用周二的班会课时间结合《弟子规》给学生