淡淡茉莉教学设计完整.docVIP

《淡淡的茉莉》教学设计 李晨 教学目标： 1、揣摩细节，理解课文内容，体会文中人物的思想情感。 2、感受父母之间平淡却深厚的情感，体验人间真情。 3、领会文章细节描写，借景抒情的表达方法。 教学重点：揣摩细节，体会人物思想情感。 教学难点：从细节处体会文字的感情魅力。 一、拓词导入，感受茉莉之意 师：同学们，今天我们要学习一篇充满温情、感人的课文，（板书课题）请齐读课题。 师：我们先来读读课文中的这几个词语。 课件出示六个词语： 平淡无奇??洁白纯净 缕缕幽香??袅袅清香? ?? ??弥? ? 漫??诗? ? 意 师：谁来同学来读。 指名读（2名同学），齐读。 师：同学们发现没有，这几词都与什么有关？（茉莉）对，茉莉，你们能用两、三个词语说一说心中的茉莉吗？ 学生说句子。 师：词语在运用中才能变成自己的语言。还能说吗？ 指名学生说句子。 师：谁能说得更具体一些，更丰富一些。 指名学生句子。 师：好的词语不但要会读，还要会用，学会用自己的方式表达出来，这样它们才能像美妙的音符一样融进我们心中。 二、揣摩细节，体会茉莉之情。 师：同学们已经预习了课文，文章的开头“我”问正在修剪茉莉花枝的妈妈真爱像什么？妈妈是怎样说的（生答：爱如茉莉）是的，妈妈眼中“真爱如茉莉”（板书）为什么母亲把爱比作淡淡的茉莉，让我们静静地走进课文，走进映子的文字里，去细细体会文章中的每个细节。 师：请同学们默读课文4－13小节，找出使你感动的细节，用“——”画出来。好好体会，写出你的感动。 师：慢慢读，细细品，你会发现文章中的一个词、一个句子也散发着淡淡地茉莉清香。 教师巡视） 师：有的同学很好，已经在边上写上了自己的感受。 师：很多同学都写出了自己的感动，请同学们自由读读使你感动的细节，注意读出你的感情。 交流。 师：请同学们把自己画出来的读给大家听，从哪些细节，哪些语段中感受到爱如茉莉，谁愿意第一个把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点。 细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”（课件出示） 生读 师：注意读妈妈说的话时，是用怎样的声音来读的，体会一下前面有一个词。（生再读） 生说明理由其他学生补充谈自己对这一细节的感动。 师：生活当中这样的细节到处都是，这里有这句话：“不然，他会吃不下的。”我们说的都是妈妈对爸爸的爱，这里你还能体会出别的一层含义吗？ 生说出自己的理解。 师：妈妈平凡的话语，让我们体会到了父母间真切的爱，这就是语言的温度。（板书：语言有温度） 细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。 生读后说理由。 师：你说得非常好，你提到了一个很重要的词语直奔。（师板书：直奔及两个音。）是个多音字，一个念奔，一个念奔。还有什么不同吗？ 生：…… 师：两个都是跑的意思。体会一下：孩子们在原野上奔跑。爸爸直奔医院有什么不同？ 生：爸爸关心妈妈，火急地赶到医院。 师：是啊，你体会到了这一个“奔”字的情感色彩，体会到了爸爸牵挂着妈妈。所以说“字词知冷暖”（板书） 师：请你再好好读读这句话。 师：这样的细节，课文中还有很多，课文的第6自然段就如一幅静谧、美好的画面让人陶醉，它就像电影里的特写镜头，请同学们闭上眼睛听老师朗读，用心体会画面中的哪些细节印入了你的脑海。 细节3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。 师：谁来说说从老师的朗读中你看到了什么？ 生汇报 师：课文是怎样描写这幅温情的画面，我们一起来读读 学生齐读 师：想一想爸爸会怎样叮嘱我，现在我就是映儿，哪位爸爸来叮嘱我？ 生： 师：爸爸，您为什么不选火红的玫瑰呢？火一样的颜色，不是更能让妈妈高兴吗？ 生： 师：看来还是您了解妈妈，我一定会按您的吩咐带一束洁白纯净的茉莉去。 师：一声叮嘱让我们感动于爸爸的无微不至，紧握的双手你感受到了什么？ 生说自己的理解。 师：妈妈恬静的微笑为什么会让我们感动？ 生 师：妈妈是一个病人，而生病是件令人痛苦的事，为什么她此时为什么会觉得很幸福呢？ 生： 师：是呀，在享受爱的同时，又在默默地给予对方的爱，这样相亲相爱的场景怎能不打动人呢？瞧，阳光也来欣赏这幅温馨的画面了。（出示课件视频） 师：初升的阳光从窗外悄悄地探了进来。轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好、一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”这