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氧化还原反应 新课程标准高中化学必修1第二章第三节 制作人：雷丹 09级化教（2）班 板书设计 教学程序设计 说教法、学法 说课结构： 2 3 说教材 1 4 教材分析 普通高中课程标准实验教科书 选用教材：《化学 1》 1 说教材 情感态度与价值观 过程与方法 知识与技能 （1） 初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法 （2）学会用化合价的变化和电子转移的观点判断氧化还原反应（3）理解氧化还原反应的实质 体验氧化还原反应从得氧失氧的原始特征到化合价升降的表面现象再到电子转移的本质原因，逐步深入的发展过程，通过对氧化还原反应的特征和本质的分析，学习由表及里以及逻辑推理的抽象思维方法。 通过氧化和还原这一对典型矛盾，它们既相反又相互依存的关系的认识，深刻体会对立统一规律在自然现象中的体现，树立用正确的观点和方法学习化学知识。 教学目标： 说教材 说教材 重点 难点 说教法、学法 2 学生 完成自主知识建构 教学程序设计 3 教学程序设计 课前准备 3 活动一 活动二 活动三 复习回忆 导入新课 从化合价角度认识氧化还原反应特征 从电子转移角度认识氧化还原反应的本质 了解氧化还原反应与四大基本反应类型关系 活动四 活动一：复习回忆，导入新课 以回忆初中氧化还原反应的概念开场，然后举例一些生活中很多常见反应（投影图片）都是氧化还原反应，但有些是得失氧原子，有些没有来导入新课。 设计意图： 1、温故知新； 2、导课自然； 3、给出图片，激发兴趣，激活思维，使学生带着探索 未知的欲望进入新的学习。 活动二：从化合价角度认识氧化还原反应特征 1、给出一组常见氧化还原反应，部分有得失氧原子； 2、学生分析比较，讨论它们的共同之处； 3、学生合作讨论发现它们的共同点在于：有化合价的升降。教师及时给予肯定与鼓励； 4、学生说出化合价角度的氧化还原反应概念； 5、给出一组方程式，学生判断是否为氧化还原反应； 设计意图 1、培养分析、归纳能力； 2、培养合作学习意识； 3、及时巩固已学知识； 4、享受成功乐趣，提高学习兴趣； 5、为后续深入学习作铺垫与缓冲。 活动三：从电子转移角度认识氧化还原反应的本质 1、播放氯化钠、氯化氢形成过程的动画； 2、学生分组探究氧化还原反应的本质； 3、学生代表分别汇报氯化钠、氯化氢的形成过程； 4、学生代表汇报氧化还原反应的本质； 5、学生互评，教师点评，重点从化合价升降、电子转移角度分析； 6、学生说出电子转移角度的氧化还原反应概念； 7、教师示范并用双线桥法表示氧化还原反应； 8、学生练习双线桥法表示氧化还原反应。 9、给出一组氧化还原反应方程式，请学生用双线 桥法表示，并让学生讨论分析得出得失电子守恒的关 系。 活动三：从电子转移角度认识氧化还原反应的本质 设计意图： 1、温故知新； 2、为后续深入研究作必要铺垫。 1、播放动画给学生直观、形象的认识； 2、培养观察、思维和表达能力以及探究意识； 3、利用已学知识加深对氧化还原反应本质的认识； 4、形成课堂教学师生互动，生生互动氛围。 及时巩固已学知识； 2、深刻认识氧化还原反应的本质； 3、培养分析、归纳能力。 活动四：了解氧化还原反应与四大基本反应类型关系 回忆本章第一节物质分类法和初中化学反应分类类型和标准，讨论氧化还原反应与四大基本反应类型的关系。 设计意图： 1、学生回忆加深并应用分类法； 2、进一步深刻认识氧化还原反应本质。 学生进行课堂小节，教师作必要补充与强调。 课堂小节 1、培养学生小结归纳能力和语言表达能力 2、了解本节课要解决的主要问题。 设计意图： 拓展延伸： 1、从生活中找出氧化还原反应，从得失电子角度探究反应本质，并查阅资料思考什么是氧化剂、还原剂、氧化反应、还原反应？ 2、完成课本后相关练习。 1、巩固已学知识； 2、能联系并解释生活、社会有关化学现象； 3、预习下一课时内容：氧化剂、还原剂、氧化反应、还原反应。 设计意图： 4、板书设计 一、氧化还原反应的概念 1.从得氧失氧的角度（原始特征） 凡有得氧失氧发生的化学反应 2.从化合价升降的角度（表面现象） 凡有化合价升降的化学反应 3.从电子转移的角度（本质原因） 凡有电子得失（或共用电子对偏移）的化学反应 氧化剂+还原剂 还原产物+氧化产物 化合价降低，得电子，被还原 化合价升高，失电子，被氧化 Thank You!