Y 型电迷宫在大鼠学习记忆功能测试中的合理运用.pdfVIP

G 0919 ;:0A ; 9 AL ;:A 9 *A * 90*9 ，; ) ，;) ·学习记忆专题 · ! 型电迷宫在大鼠学习记忆功能测试中的合理运用 王跃春 在生理学、药理学及病理生理学实验中应用! 型迷宫测量 或安全区。以上具体方法还可以进一步划分为两类： 每天固 $ 动物学习记忆能力是一种经典的方法，近年来在探讨痴呆的病 定训练次数，一般为’$ 次，连续训练 . , 天，大鼠一般都能达 理发病机制和观察药物疗效方面，也多以大鼠为实验对象，对 到学会标准。 ［2 ］ %不固定训练次数，采取分段连续训练法 ：即 其进行!(型电迷宫检测，根据其学习记忆能力的变化来判断建 每训练#$ 次，休息#+/0 ，连续训练直到学会为止，训练在一天 模是否成功或药物有无疗效。由于采用的训练方法或选取的 内完成。一般第一类方法较为多用。 测试指标不同，会使结果存在较大差异；同时，影响迷宫测试结 ) 记忆保持（再现）测试：学习测试 ’,4［ ，5 ］、,64［#］、# 果的主、客观因素很多，如果不严格加以控制，则实验结果往往 周［’ ］、$7［#］后，再以同样方法测试至23 #$ 标准。正确反应次 缺乏可靠性。本人在多年的科研实践中发现，要客观、精确地 数定为8 ，以83 #$ 表示记忆的保持的能力，此值越高说明记忆 评价动物学习记忆能力，必须正确、合理地运用!(型迷宫。 力越好。 一、!(迷宫的结构及原理 三、测试指标和相关标准 !(迷宫也称三等分辐射式迷路箱，由等长的 、 、 臂和 #) 测试指标： 达标所需的训练次数（电击次数、反应次 ! # $ 三者的交界区组成。箱底铺设直径$ ) ’*+ ，长 #,*+ ，间距 #*+ 数、测试次数）：用动物学习达到学会标准前所需的测试数，表 的电栅。臂的内壁均贴有可导电的薄层铜片。每臂长,*+ ， 示其空间分辩反应的学习记忆成绩。所需次数越少说明学习 顶端各装一盏#- 的刺激信号灯。! 型迷宫的控制面板有电 速度越快或学习能力越强；所需次数增多，提示学习记忆能力 压控制按钮、延时控制按钮和 、 、 、$ 四个琴键，当分别按 下降［6 ］。 达标所需的天（日）数：记录每只大鼠达到学会标 ! # % 下 、 、 键时，相应臂的信号灯亮，此时该臂不通电为安全 准所用的日数。平均达标所需的日数越多，表示达到学会标准 ! # 区（红灯区），另外无灯光的两臂及交界区均通电而成为非安全 所需时间越长，则学习、记忆成绩下降［6 ］。 错误反应次数 区（电击区）。按下$ 键，则三臂均不通电，但交界区通电。实 （9::;: 0+=9: ，? ）：一个实验日完成所有反应中错误反应的 验开始时，让大鼠在起步区（大鼠开始所在的臂）适应 . ［6 ，2 ］ 次数 。 全天总反应时间（@;@AB :9A*@/;0 @/+9 ，CDC ）：动物 ’ +/0 ，然后按一定规律