文言文阅读概括归纳文意.ppt

“分析概括题”解题的一般方法: 　仔细核对、正确理解 * 归纳内容要点 概括中心意思 1、该题的错误项设置往往正误相杂，以真扰假，即在大体正确的情况下夹杂一两处不正确的表述作为干扰，因此解答时一定要注意采用“题文对照”的策略，即将每个选项到原文中找到对应区域，每一个内容都应该找到信息源，尤其要重视细节之处的仔细对照，看有无曲解。 2、解答该题最忌的就是“题文分离”，只凭阅读的模糊感觉确定答案，这样会增加错误率。 １、读完后，弄清全文到底写了几件事，看清题干要求，分清作者的观点态度是针对哪个人物、哪一件事，具体在文中表现为一个语句、还是一个物、一件事、一个文段，还是全文。 ２、就文析文，不要把自己习惯想法带进去。 解答步骤： 细读选项表述 快速圈定解答区域和具体出处 比照选项与原文相应语句的异同 关键：能够比较准确地译出原文 注意选项的转述是否等值 对策指要: 能力训练方法 1、平时阅读时，多进行圈点和摘记训练。圈点文中关键的词语，摘记文中的主要内容。 2、 建立整体的阅读观，既要注意题干、选项的分析，又要注意对材料的理解，二者不可偏废。 解答此题的关键是“读懂原文”“细心比照”。 一、考问“关键词”，是否错解 二、考问“人物”，是否偷换 三、考问“句意”，是否曲解 四、考问“官职”，是否错位 五、考问“事实”，是否篡改 构成这类试题中的错误项，常常在大体正确的句子中设置一二处不正确的表述作为干扰项。“选非”的形式实际上是降低难度。“非”的设置有多种，在做题的过程中注意命题者对这些“非”的设置方法，做题可以收的事半功倍的效果，纵观10年高考试题，本题设“非”主要有一下几种： 一、曲解词义 指命题者在设置干扰项时，故意对文言材料中某一词语错误地加以解释，从而导致叙述出错。【个别实（虚）词故意译错】 1题，2010年重庆卷第10题C项： C、查道性格淳厚，即使有人犯法也能宽恕，胥吏有过失的，他不笞罚；老百姓拖欠税赋的，他自己出钱偿还；仆从摘枣以献，他挂钱于树；待废弃孤露者，尤其优厚。 【原文】“道性淳厚，有犯不较，所至务宽恕，胥吏有过未尝笞罚” 【译文】查道为人淳朴厚道，有人冒犯他，也不会计较，做事一定讲宽恕，手下小吏犯有过错，从来没有鞭打责罚过。 【解析】“即使有人犯法也能宽恕”有错，应是“有人冒犯他，也不会计较”， 古代“犯人”一般用“囚”字，“犯”是“冒犯”，有成语“犯而不较”作证，加上前边有“道性淳厚”，说明其非常厚道。此处属曲解词义，话说回来，如果C项正确，那么查道就是没有原则的昏官了，这与整个文段内容有矛盾，聪明的学生应该会想到这个问题，这正说明了此题有极高的区分度。 2题，2011年全国新课标卷 下列对原文有关内容的概括和分析 ，不正确的一项是 D、何灌力守京城，拒不降敌，不幸阵亡。金兵南下，梁方平弃城逃遁，何灌阻止溃退未成；金兵长驱直下，逼近京城，何灌领命背城抗敌三日，受伤战死。 【原文】金师南下，悉出禁旅付梁方平守黎阳。靖康元年正月二日，次滑州，方平南奔，灌亦望风迎溃。 【译文】金兵南下进犯，朝廷调出全部禁军交付梁方平带领守卫黎阳。靖康元年正月二日，驻扎在滑州，梁方平往南败逃，何灌的军队也望风而溃。 【解析】：对照原文，何灌并没有阻止溃退，而是“望风溃败”。从“灌亦望风迎溃”中的“亦”字， 也知与梁方平一样败逃。 显然，D项对原文“灌亦望风迎溃”没有正确表述，属曲解原文。 二、夸大其词 命题者在构拟这类选项时，常常在大体准确的概括、分析中，夹杂一两处故意夸大的地方作为干扰。 1题，2010年北京卷第9题B项【取材于柳宗元《宋清传》】 B、宋清认为做生意不是为了赚钱，而是追求高尚的做人的境界。 【原文】或曰：“清其有道者欤？”清闻之曰：“清逐利以活妻子耳，非有道也。然谓我蚩妄者也亦谬。” 【译文】也有的人说：“宋清大概是个有道德的人吧？”宋清听到这些议论， 说：“我不过追求利润以养活妻子儿女罢了，并不是有道德，然而说我愚蠢荒唐也是错误的。” 【解析】原文宋清说自己是“不过追求利润以养活妻子儿女罢了”，而B项却说成是“追求高尚的做人的境界”，这是对文中人物的过度拔高，夸大其词。 2题，2010年四川卷第10题B项【选自《汉书·酷吏传》】 B、永始、元延年间，长安城中一些犯罪分子为非作歹，严重危害社会治安，尹赏将他们收捕入狱，全部投入“虎穴”处死。 【原文】：“赏亲阅，见十置一，其余尽以次内虎穴中，百人为辈，覆以大石。” 【译文】尹赏亲自察视这些人，每察视十人，就放走一人；其余九人全部依次投入虎穴中，以一百人为