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一年级语文下册识字3教学案例分析 付延鸽 一，激发兴趣 　师：二1、让我们借助拼音自由地读一读，要求读准字音。 2、3、把笔拿出来，一这课的生字，认一认、读一读。 三集中识字，组内交流 ??? 出示本课的13个生字，小组内相互交流：你都记住了哪些生字？是怎么记住的？还有哪些字不认识，待会提出来问我们一起交流。 雾、霜、霞、朝、夕蜂、蝶、碧、紫、千读一下这些字你发现了哪几个字长得很象雾、霜、霞你用什么方法方法记住这些字？ 生：这几个字都有相同的偏旁都有相同的偏旁：雨字头。 师：谁能用上“雾”扩词说一句话？ 生：早上，白茫茫一片大雾，什么也看不清。 你在什么时候见过雾这有个词叫“震雾”（板书）读一读。 你见过霜吗？ 很热的天气会出现霜吗？深秋时最容易出现霜。所以，老师这还有一个词叫“秋霜”，看屏幕（多媒体）“叶子上的白色结晶体就是霜”。 谁见过朝霞？ 与朝霞相对的是什么词？夕阳（板书）读一下。 “朝霞”、“夕阳”（多媒体图片） 出示多媒体“蝶、蜂”有什么相同之处？你能给他们组词、并说出一句话吗？王坐石头上碧看一看碧野是什么样子？（多媒体图片）。读一读这个词语看屏幕（多媒体图片）当你看到的景象时你会说些什么？ 这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不去破坏环境，伤害小动物。 在我们生活中处处是识字的地方，我们要做个有心人，细心人，到生活中多多认字。 ?教学反思： 识字教学是小学低年级的一个重点和难点。本课充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的识字兴趣。使学生在学习中对识字感兴趣，提高识字量，养成良好的识字习惯，这样他们在学习的过程中就能逐步提高识字能力和识字速度，认识更多的字，组更多的词，说更多的话，既提高了语言的表达能力，又提高了语文的学习水平。 识字教学活动中还可以放手让学生借助拼音读儿歌，小组合作识字，课堂上提供展示、交流，让学生体验识字的乐趣。 这样，通过各种活动识字，培养学生学习汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的好习惯。 　?我们应该允许和鼓励学生在课外、在生活中自主识字、主动识字。