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吵架产生独立(500字)作文 精选作文:吵架产生独立(500字)作文 　　冬天的一个星期天，我等着爸爸送我去补习班，当时我才三岁，肯定不敢独自去上学。　　 　　但是，爸爸还在睡大觉。于是妈妈走出厨房，脱下围裙到卧室里，对我爸爸大吼大叫：“快起床，送孩子上学去！”可爸爸还想睡觉，妈妈生气了。我就在门旁等着，唉，难道爸爸妈妈都很懒，不想送我上学么？外面树上的鸟儿叽叽喳喳的，似乎在看好戏，我恨不得那块石头砸死它。　　 　　妈妈接着和爸爸吵了起来，说：“我对你够好了，可我没求过回报啊！你回来了你就不能多陪陪她？”爸爸气得无话可说，就眉头一皱，反过头睡起觉来了。我是不是特别讨厌，爸爸妈妈才不想送我的？这时，风不呼呼地叫了，鸟儿不欢快的唱歌了，树叶也不沙沙的响了，只有雪，却依旧的下着。　　 　　我特别伤心，流泪了，说：“爸爸，妈妈，我知道上班很累，你们才会不想送我去，没关系，我自己去，我要做好孩子。你们在家一定要好好休息哦！”我擦了擦眼泪，穿上鞋子一步一步走出家门，咚的一声，门关了。妈妈很感动的说:“孩子真的长大了！真的长大了！　　 　　我的心就像绽放的花朵，已能抵抗寒冬的来临。我成长了，我长大了，我要告诉自己，我长大了！我要告诉自己，我要成功下去！加油！　　 Q.Q20 .8.2 3 4篇一：香港创意写作教学 香港创意写作教学 作者：朱姿爽 文章来源：本站资料 点击数： 2258 更新时间：7/27/2007 目前，在香港一些学校实验的创意写作是一种新的教学方法。这种方法强调有目的地沟通，它认为教师不应为学生提供统一的写作内容和要求，可以教导学生去开发自己的创意，发挥自己的想象力。教师应协助学生学会组织和归纳自己的意念，从而使学生对写作产生浓厚的兴趣。 一、创意写作的理念 香港大学课程系谢锡金博士在参照外国学者韦法等人研究成果的基础上，提出了创意写作。他指出，写作是创意，是多于语法运用的活动，所以不应用语法的学习来限制学生的创作意欲。词汇和语法学习限制了学生的创作意欲，结果就使学生害怕写作；同时也由于写作少，而不能改进学生自己的语法和技巧。所以，教师应激发和培养学生本身的创造力，帮助他们挖掘写作素材，让他们对写作发生兴趣，并在写作过程中，主动地、逐渐地掌握有关写作的技巧。 香港作文教学研究专家认为，传统的作文教学，教师为了降低学生的写作难度，为学生提供过多的现成内容或提纲，因而大大地削弱了学生的写作乐趣，彻底破坏了学生的写作动机。这样也就使学生误以为，写作的目的只是为了分数或供教师阅读和评改的材料，而不是自己向他人传递意念和感受，因而使写作变成了毫无意义的活动。