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初三学生命题作文审题困境诊断及应对策略研究 (精选) 初三学生命题作文审题困境诊断及应对策略研究 【摘要】本文主要探讨了初三学生在中考命题类作文上的审题困境，以教育心理学有关学生身心发展的规律和学习思维的不同特点入手，对学生的审题困境进行诊断，从而寻找相关的教学策略，以帮助学生提高学习能力。文章分三部分：对广州市中考作文评分标准有关“审题”的解读；初三学生对中考命题类作文审题困境的诊断；初三学生审题困境的应对策略。 【关键词】 中考作文 命题作文审题 审题困境 应对策略 学习障碍 近几年来，广州市中考作文题型比较青睐命题类作文。命题作文相对材料、话题等题型的作文，具有短小精悍的特点。有时会附加一段提示语，帮助学生审题，有时连提示语都没有，只有一条题目，如2010年的《奖励自己》。命题作文节省学生的审题时间，降低审题难度，尽可能地让学生能更好地发挥自己的写作才能，有话可写，有情可抒，充分写出自己的风格，张扬学生青春的风采。 不过，尽管命题者的意图如此体贴，在生源较差的薄弱学校中也会存在大量的不会审题的情况。薄弱学校的生源比较差，学困生面积大，他们在学习上的各项指标都不尽人意，因此，相关学科教师可以针对学困生的学习障碍探讨其中的原因和应对的教学策略，以帮助学困生增强学习和应试能力。 一、中考作文评分标准中“审题”的解读 鉴于中考作文是限时的考场作文的特点，短时间要完成一篇高质量的考场作文，十分考量学生思考事物和综合运用语言的能力。因此，如何能快速审准题意，成为写好作文的第一步。题意都审错了，及格都成问题，更遑论拿高分了。因此，《广州市中考作文评分标准》中有关“内容”的一项，第一项要求就是审题，如图所示[1]。