试论案例教学法在商务英语教学中的运用.pdf

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试论案例教学法在商务英语教学中的运用

第17 卷 第6 期 琼州学院学报 Vol. 17. No. 6 20 10 年12 月 Journal of Qiongzhou University December. 2010 试论案例教学法在商务英语教学中的运用 承晓燕 (常州工学院,江苏 常州 213002) 摘 要:商务英语是一门实践性强的专业课程,教学中运用案例教学是一种十分有效的方法。 关键词:商务英语;案例教学法;课堂实施 中图分类号:H319 文章标识码:A 文章编号:1008—6772 (20 10)06—0107—02 商务英语课程是一门旨在培养能够熟练运用商务知识 理。 进行国际商务谈判、交易并且能够熟练进行单据制作、处 四是深刻的启发性。案例教学中所提出的待解决问题 理的合格涉外商务人才的专业课程。该课程专业理论性强、 不存在绝对的、唯一的答案,其目的是为了启发学生独立 实践性要求高,要想达到理想的教学效果,在课堂教学中, 自主地去思考、探索,注重培养学生独立思考能力,启发 教师应该注重对传统理论讲授的教学模式进行必要的改革。 学生建立一套分析、解决问题的思维方式。 在商务英语课中引入案例教学法,正确实施案例教学的各 五是突出实践性。通过案例教学法,学生在校园内就 个环节,处理好案例教学中的相关问题,能使案例教学法 能接触并学习到大量的社会实际问题,实现从理论到实践 有效地服务于该课程的教学,从而大大地提高商务英语专 的转化。 业人才的素质。 六是学生主体性。学生在教师的指导下,参与进来、 一、案例教学法的概念 深入案例、体验案例角色。 案例教学法是一种以案例为基础的教学法。案例本质 七是过程动态性。在教学过程中存在着老师个体与学 上是提出一种教育的两难情境,没有特定的解决之道,而 生个体的交往,教师个体与学生群体、学生个体与学生个 教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色,鼓励学生设 体、学生群体与学生群体交往,也就是师生互动、生生互 身处地地进行思考、分析、讨论问题,激发其学习兴趣, 动。 培养其创造能力和解决实际问题的能力。 八是结果多元化。 案例教学法起源于20 世纪初期,由美国哈佛商学院所 三、案例教学法在商务英语课堂教学中的实施 倡导,在教学中引入来自于商业管理的真实情境或事件, 案例教学法在商务英语教学中的实施,主要是在课堂 透过此种方式培养和发展学生主动参与课堂讨论,实施之 内展开。下面就案例教学法的具体实施阶段进行探讨。 后,颇具绩效。美国卡内基小组在 《准备就绪的国家:二 (一)案例准备阶段。在实施案例教学之前,教师应该 十一世纪的教师》 的报告书中,特别推荐案例教学法,将 从商务英语教学目标和教学要求出发,收集、设计和编写 其视为一种相当有效的教学模式。 相适应的典型案例,为课堂教学做必要的准备。一般而言, 二、案例教学法的特征 案例的收编可以从教材、报刊、杂志、图书、企业商务文 与传统的纯理论教学法相比,案例教学法具有以下特 案或互联网上下载,如果是中文案例,尚需将其译为英文。 征: 以 “Brands”为例,笔者采用此案例:In the last two 一是明确的目的性。通过一个或几个独特而又具有代 years ,Caferoma ’s

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