新情境教学.pptVIP

汉代名将李广;这个典故告诉我们： 在一定的情境下，人会产生超常的反应，超常的力量和意志。 ;; 每一个教育和教学过程，也都是在一定的情境中发生和发展的。; 根据目前新课程理念和新课程标准的要求，教师该如何创设良好的生物教学情境呢？ ? ;扯饼嗓迂谩侍自蹬搓巩轨陡骡国圃崭掉旷狱也测曰巴京讲特县换畴砒续苞新的情境教学新的情境教学;; “情境教学法”是指在教学过程中，教师根据教学目标和教学内容,有目的地引入或创设特定的教学情境，激发 和吸引学生主动学习，达到最佳教学效果的一种教学方法。 ; 简单地说,情境教学就是指在教师人为“创设”的“情境”中所进行的教学。;; 情境教学以建构主义学习理论为基础，强调以学习者为中心，激发学习者的兴趣， 教师只是学习者的引导者，教师教学过程就是为学生提供学习环境，创设教学??境就是一种必要的措施。;二、生物情境的类型 真实情境：日常生活情境、生产实践情境、社会热点情境、实验情境、生物史实情境、新闻事实等。 虚拟情境：虚拟过程、虚拟实验、游戏情境、音像动画和多媒体技术。;三、创设生物教学情境的策略;讨;;2.生活实践情境　　生活实践情境就是利用学生日常生活密切相关，生产实践常见的现象来创设教学情境。 例如：①观察到的生活现象。糖拌番茄等现象，潮湿种子堆放久了变热现象等。 ; 在移栽树苗时，人们一般选择在什么时间，为什么？ ;③学生自身体验的现象。 青春期心理生理变化、疾病治疗和预防等生活实践情境。　; 3.时事热点情境　　 时事热点一直是学生十分关注的内容，时事热点包括政治的、军事的、社会的以及科学的必威体育精装版发展动态。;;5、创设悬念情境 ;6、创设实验情境;案例;7、创设故事情境 青少年大都喜欢听故事。在教学中，教师绘声绘色地给学生讲述一些历史事实、名人轶事等，很容易使他们溶入故事情境之中，激发他们的学习兴趣，增加学习新知识的渴望性。 ;;案例; 8、利用直观教具创设教学情境  教师充分运用直观教具，如实物、挂图、模型、投影、录相等教学手段来辅助教学，可以把知识由静止化为动态，由深奥化为浅显，由抽象化为具体。从而促进学生形象思维，使其如见其人，如闻其声，如临其境，从中受到感染和教育。 ;9.利用多媒体创设情境： 利用投影、幻灯、录像等进行教学，可以为学生展现教师不易讲清、实验不好做、学生不好想的一些画面，丰富教学内容，扩大知识领域，常常为学生理解抽象的材料，提供直观的图像，有效地提高了信息强度，形成了深刻的感知信息。;四、.情景教学的一般模式 ;五、创设教学情境应该注意的问题　　 1、创设的情境要紧扣教学目标，不能生硬随意创设　　创设教学情境不是为了创设而创设，而是为了教学的需要依据学生的认知规律和教材的内容而创设，是为了满足学生的好奇心和求知欲望，积极营造学习的兴趣点，不要不加选择随意创设，这样容易使学生思维发生混乱，失去了创设情境的意义。; 情境1 ：教师播放一段时长1 min的音乐，要求学生仔细听……师问：你能说出这段乐曲是用什么乐器演奏的吗?生A：电子琴。生B：钢琴。师：不管是电子琴或钢琴，你是通过什么器官来判断的呢?生c：耳朵……以此引出??题。 ; 情境2：教师播放一段时长2 min的短片，其中部分学生用耳罩堵住耳朵，只看画面。教师先后请戴耳罩和未戴耳罩的学生说说内容或感受，然后通过比较由学生得出：通过视听觉的共同捕获，人体获得的信息更准确、清晰……以此引出课题。 ;　2、创设教学情境必须贯彻于课堂教学的始终;3、忌舍近求远，过分追求标新立异;案例;　六、教学情境的实施方法　　创设教学情境的策略有了方向，在课堂教学的实施过程，采用什么样的手段来实施呢？　1.语言描述：此方法就是教师直接用语言描述，用生动富有感情的语言进行叙述，在课堂教学中此方法最方便及时，又十分灵活，是我们教学中常用的方法，十分适合目前的教学实际。 ;　 2.观察实物： 　 3.实验演示： 4.利用多媒体创设情境： ;; 情景教学的效果是值得肯定的，设立情景教学的方法也是多种多样的，并且经常是多种方法的有机组合。这种方法的教学，虽然教师在课前要投入大量的精力，但学生学得轻松，学得投入，记忆深刻。所以我们要创造一切机会和条件，来组织这种教学。;;谢谢