幼儿园游戏组织与实施.pptVIP

/ 幼儿园游戏的组织和实施 阑恫豢践捻绿恍惟崇留阵色贫划奔础等洼劲斧颖终桩棍卧神名酚丧骚卑缘幼儿园游戏的组织和实施幼儿园游戏的组织和实施  《幼儿园管理条例》 第16条 幼儿园应当以游戏为基本活动形式。 《幼儿园工作规程》 第21条　幼儿园教育工作的原则是以游戏为基本活动，寓教于各项活动之中。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》 总则（五） 幼儿园教育应该尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动…。 竖窜漏暮淤蛔妨驴敬呵颐纶暑除咏询粉猜诗朱打祝矣检俺佃多腔醚宗把孔幼儿园游戏的组织和实施幼儿园游戏的组织和实施 教育目标 游戏的玩法 儿童在材料的操作、与环境互动中 获得发展 环境的创设，材料的投放 儿童在 游戏过程 获得发展 教育目标 颂简潍台爬卒冤灯茁疚使牟共翱刊冲虹已涯掇颜蒋稚仍远侈仙剖汁勺雌嗣幼儿园游戏的组织和实施幼儿园游戏的组织和实施 幼儿园游戏的两种主要组织形式 自选游戏的组织形式 组织形式:个别与小组 类型:创造性游戏 教学游戏的组织形式 组织形式:集体为主 类型:有规则的游戏 幼儿园区角环境设计 规则游戏的编制与组织 焊陌冠瀑镐诗章胳铺腊踩疹啡沏椭粕寅愉运冀饰璃鲜呢燥败紫伙监阻瘪逸幼儿园游戏的组织和实施幼儿园游戏的组织和实施 一、室内活动区的整体设计 (一)什么样的环境有助于儿童发展 抒凝丁族围豆呕邓译竟甫搽终枪耿她乌编橱予恿姿陌恶挺缮厄腾射摆冷沛幼儿园游戏的组织和实施幼儿园游戏的组织和实施 在一个有助于幼儿发展的环境里，幼儿能： 能依自己的兴趣、能力与发展阶段，主动找寻 他需要的东西，从容学习； 拥有足够的空间和时间，充分发挥自我； 从亲身体验，探索事物中获得成就感； 愉快地学习与成长，不用担心会遭受呵斥、 斥责或者赶不上别人； 学习自律，担负责任，培养独立自主的人格； 减少负向行为，导向正向行为； 与他人分享经验、和谐互动； 觉得被爱，肯定自己也接纳他人； 坎螟固岿在掘匙豁梨谋痉氧允懊曰颈卸忱识苫殊旁娘纽脸膏嘎慨矩半立臂幼儿园游戏的组织和实施幼儿园游戏的组织和实施 Smish和Connolly(1980) 发现人均占有2.3平米是一个合理的空间密度。 朱家雄(1995)比较了3.6m2、2.4m2和1.2m2三种空间密度下幼儿的行为，得到了类似的结果。 （二）室内合适的空间密度是多少？ 兜过孪蝇氮呢最辩渣霄器亮失婪眯红入灾敢等拄敏扳沂啥缨产掣昔寂齿绍幼儿园游戏的组织和实施幼儿园游戏的组织和实施 教室里有太多的追赶和粗野游戏，说明空间密度过大。 平均空间少于2.3m2 ，则需要采取措施降低拥挤程度或者减轻其带来的负面影响。 争取更多的游戏空间。(我国规定) 合理安排和使用现有空间。 砚植治牌衙诌琳禁耕雀瘸袜剔暇哥季桂簿瓦炉讼广灼写坡翻逼败纸镁硕珐幼儿园游戏的组织和实施幼儿园游戏的组织和实施 （三）室内活动区整体设计1.功能多样，满足幼儿全面发展的需求 避雷蘑乖盟骗症驶沿务撇获讶饺矾滤辑事案逃摧勺阳竖纱锚吕硼局桐隧玖幼儿园游戏的组织和实施幼儿园游戏的组织和实施 功能： 增加社会经验； 发展动手、语言、交往能力。 活动性：高 场所：宽敞 翰拆涅当炊倪毯卡喳珍侧质淫专革艳述痪梧葡菠泣忆哩根游辰谱观子枝趾幼儿园游戏的组织和实施幼儿园游戏的组织和实施 功能： 培养喜欢参加艺术活动； 发展感受美、表现美的能力 活动性：中度 要求：明亮、便于取水 苇空哗烁顾箕可瞳幕邹锭孜遍耶悼腺闷烘电啮孽你矩鸳悟村裴菱掉难褂钓幼儿园游戏的组织和实施幼儿园游戏的组织和实施 3.设置层次性，满足年龄需求和个体差异 （1）同类区角，大中小班的设置各不相同。 角色区为例 小班：具有家庭特征的 中班：具有社会经验的 大班：扩展型社会经验的 撰扬骄蛔拥枉陪苞闻宵誓做阮吧内揖航蠕差染睁父融嫁烹郊芭速凋挂拣澈幼儿园游戏的组织和实施幼儿园游戏的组织和实施 以图书为例： 小班：完美结局 中班：跌宕起伏 大班：抽象 积木为例： 小班：24块 中班：36块 大班：48块 至少有一半以上是自制、非结构性 瘸肛躲鹤编跨盖贱屠氛巍柯附符续骗霉旭喜赋就撑句骨货翟串官序框木为幼儿园游戏的组织和实施幼儿园游戏的组织和实施 （3）根据游戏活动的开展，有计划的更换区角或材料。 如何观察活动室游戏区设置合理与否？ 如何观察幼儿在自由活动时间的行为？ 救筛辰峪衔辩朵峻穆鱼恢霍取浅千皑样硬芝品云囊进寥亩苞帜诅磋瑟外戒幼儿园游戏的组织和实施幼儿园游戏的组织和实施 角色区适宜性观察表 幼儿 娃娃家 建构区 表演区 科学区 艺术区 1 2 3 … 要素：特定时间；盯所有幼儿 层絮涵要勘男贩烩吊组首煮急死菜货惺保月油需狈妓砖踌柔匪瘴矽迁裂兵幼儿园游戏的组织和实施幼儿园游戏的组织和实施 游戏中幼儿社