三年制专科生理学实验教学中实践及体会.docVIP

三年制专科生理学实验教学中实践及体会[摘要] 三年制专科生理学实验面临着学生基础薄弱、学时少等诸多难题，在实践中，我们通过优化实验内容强化技能、设计竞赛增加考核、组建生理小组和搭建师生网络学习平台等措施，极大地鼓舞了学生的学习兴趣，提高了教学效果。 [关键词] 三年制专科；生理学；实验教学 [中图分类号]G642 [文献标识码]C [文章编号]1673-7210（2009）02（a）-103-02 生理学是一门非常重要的医学基础学科，生理学实验课是所有医学专业的骨干基础课，对于帮助学生理解书本的基本理论、掌握医学基础实验研究的基本方法和基本技能具有重要的意义。而三年制专科生在校学习时间短、课程任务量大[1]，其培养目标是为广大基层输送实用型、技能型医学人才[2]，因此在实验课的安排上既不能按照中专生的“精简”原则来对待，又不能过分参照本科生的“研究型”原则来设置。下面结合我校的实际情况，简要介绍一下我们在三年制专科生生理学实验教学中的实践与体会。 1 优化实验内容，强化技能训练 从专科生培养的目标来考虑，我们根据教学大纲和教学计划对专科生生理实验内容进行了相应的改动，将一些与教材联系不太密切、与临床无直接相关的一些纯理论的实验项目去掉，比如神经干动作电位的测定、动作电位传导速度的测定、减压神经放电等实验项目。这些实验理论性太强，大多数学生并不能真正理解其中的原理，而且与临床并无直接联系。加强那些操作性强、与临床联系密切且能很好地应证教材理论的实验，比如影响血液凝固的因素、动脉血压的影响因素等，并且在原有项目的基础上加以适当改进，这些都收到了很好的效果，使实验课真正成为联系基础与临床的桥梁。动物实验也尽量结合临床，例如，以目前临床常用的药品代替实验中的传统用药，使学生在基础课学习阶段，就能接触到临床用药，加强感性认识。在精选教学内容的基础上，我们同时注重合理安排实验顺序，并且在相同学时内实验项目的组合数依难易而不同，如“蛙坐骨神经腓肠肌标本制备”、“刺激与反应”、“肌肉的收缩形式与刺激频率的关系”、“蛙心起搏观察”，这几个较简单的实验在3个学时内一起做完，而对一些较复杂的实验，如“蛙心灌注”、“期前收缩”，这两项在2个学时内完成。这样，既让学生在掌握知识上具有衔接性，又提高了动物的利用率，节约了经费，而且提高了实验的开出率及成功率。 2 设计技能竞赛，增加实验考核力度，提高学生学习兴趣和动手能力 生理学原理抽象，理解难度大，许多学生在学习一段时间之后往往感觉枯燥，认为与专业联系不强，并有部分人产生了厌学的念头。为了充分调动学习积极性，我们每一学期都会自筹经费，在学生中开展一次生理实验技能竞赛，并设置不同的奖励。通过竞赛活动的参与和互相带动，学生对生理学学习的积极性和主动性往往会得到很大的提高。另外，带教老师也可从竞赛活动中了解到学生的一些实际操作能力水平，并且容易发现学生存在的不足和缺陷，对以后的教学也有很好的指导作用。同时，为加强学生对生理实验课的重视，我们依据每次学生在实验课中的出勤、操作表现和实验报告完成等情况进行打分评价，到期末进行统一汇总，实验成绩占期末考试总成绩的20%，这样无论对学生的理论学习还是实验学习都有很好的促进作用。 3 组建生理学习小组，师生互助搞科研 为进一步满足一些优秀学生对生理学的求知欲望，我们经过多层选拔，每年都要从三年制专科新生中选拔一批富有责任心、理论扎实、动手能力强的学生，组建新的生理学习小组，利用他们的课余时间，在实验室完成一些简单的、教学计划中没有开设的实验，教学中的一些遗留问题也可通过实验加以验证和解决，他们也能够帮助实验室老师进行一些基本的实验安排并参与到预实验中。同时，教研室老师中的一些课题也可充分让小组成员参与进来，学生既得到了锻炼提高的机会，教师也得到了足够的“人力资源”，便于开展研究工作。 4 实行网络化虚拟教学和博客化教学，在师生间搭建永久性、交互式学习平台 生理学实验虽然一般在短短的几个小时内即可完成，但要达到预期的良好效果，除了要求学生提前精心预习、准备外，还要在实验中认真操作、仔细观察，实验结束后对结果进行全面、客观、合理的分析更是学生对所学知识能否真正融会贯通的关键。然而，在现实中，教师仅是在实验教学环节起到了作用，对于学生实验前的预习和实验后的分析，教师所起的作用实际很是微弱的。网络在教育领域的快速发展和普及则为生理学实验教学提供了很好的延伸空间，虚拟实验是网络化时代实验课程发展的新趋势[3]，具有投入少、可重复和体验逼真等特点。在课程网中加入一些相关的多媒体生理学虚拟实验，我们发现倍受学生关注和点击，访问量较高。同时，我们动员每一位带教老师建立自己的教学博客，并将网址公布，学生可随时浏览提问，教师