通识团队的组建.ppt

新高中通識團隊的組建評考及擬卷之分享 保良局李城璧中學 張銳輝老師 2007年12月6日 1. 通識教師的條件 a) 學術背景 b) 教學經驗 c) 態度 a) 學術背景 研究方法較相近 – 社會科學：社會學、政治學等 評核方法較相似 – 歷史、政公 中史、中文、英文、生物、物理、經濟、體育、美術、數學…… b) 教學經驗 高補通識、會考綜合人文 初中綜合人文 (綜合科) 初中通識 / 人文 (獨立科) 曾讀過高補通識科 c) 教學態度 學生主動建構知識 開放及包容的態度，鼓勵交流不同觀點 緊跟社會發展，選取熱門時事作探究議題 願意與同事共同備課 / 作專業交流 2. 如何籌組通識教師團隊 發展與通識教育科息息相關的課程 a) 高中類近科目的實踐, 如高補通識、會考綜合人文等 b) 開設初中通識或綜合人文科 c) 教材開發及試教 我校經驗分享 經驗老師 1995：高補通識教育科 (A,B,C) 2004：中一綜合人文科 (將延至中二) (A,C,F,G,H,I,J) 2005：中四綜合人文科 (將延至中五) (A,B,D,E) 2007：中三通識教育科 (A,C,D) 2007：NSS LS Area 3 教材發展 (L,M) 預計將參與新高中第一年任教通識的老師： A,B,C,D,E,L,M (B,D,G,H,I,J,L,M：其他高中科目老師) 3. 新高中通識科班級結構 原則：要有效促進學生批判性思考，進而建立個人價值觀，必須實行「小班教學」 建議： a) 全級一同分組上課 (如：5 ? 7/8 ) b) 一班分兩組上課 c) 混合a)及b) a) 全級一同分組上課 優： 通識教師人手需求較少 可彈性安排全級學習活動，如：考察、講座等 劣： 時間表的限制 同一時間需大量通識教師 (一人只可任教一組) 每組學生數目較多 b) 一班分兩組 優： 小班教學 (約20人) 1班2位教師，合作形式自由度大 適合通識老師人數較少的學校 (可一人任教超過一組) 劣： 通識人手需求大 老師帶領專題研習數量大 c) 混合形式 例子： 4. 評考及擬卷 4. 評考及擬卷 理解及辨識資料(如文章、數據、圖表、相片、漫畫等等) 解說、分析、論證 表達個人觀點、取向或判斷 促進學習的評估 讓學生了解課程及評估要求 讓學生了解學習進展 讓老師掌握教與學成效 建立學生學習自信心 多運用評估準則(assessment rubrics), 促進學生了解其表現, 同時促進老師間的評估焦點一致 不一定模仿公開試形式 例子分享 觀察 漫畫 課業1 1. 從以上漫畫所見，農民工主要從事甚麼工作? 2. 漫畫作者對農民工抱持怎樣的態度? 與你對農民工的看法有否分別? 評核準則 課業2 觀看 “鏗鏘集”— 困局(2007-03-19)片段, 回答以下問題並即堂交回 a) 令農民工考慮會否繼續留在廣東打工的因素 b) 觀後評論: 除改善工人待遇外，你認為香港廠商還可以甚麼方法處理「民工荒」的問題? 評核準則 課業3 – 短文寫作 寫一篇不少於100字的短文，表達你對「民工荒的出現，令農民被剝削的日子一去不返」這說法的意見，並將你的大文張貼於e-class以作同學討論及老師評分。 評核準則 謝謝!! 歡迎意見!!! * * 1, 2, 3 A 8, 9 6, 7 4, 5 通識組 E D C B 班別 1, 2, 3 A 4, 5, 6 通識組 D C B 班別 三階段評分 (中五下,中六上,中六下) 20% 獨立專題探究 校本評核 2小時 1小時15分 50% 30% 卷一 資料回應題 卷二 延伸回應題 公開考試 考試時間 比重 內容 部份 教學主題: 現代中國 - 民工荒 基本知識掌握 / 態度表示 D-E 由個人感性或生活水平出發的同情 A-C 能以民工業對城市發展的貢獻作為同情的基礎, 或跳出畫面內容作批判 2 D-E 只能個別指出不同的行業 A-C 能將工作歸類, 並指出共通點 (如體力勞動, 低技術等) 1 評分 學生表現 題目 資料影像整理及分類 / 認識社會狀況 (待遇環境) (就業選擇) 負面 正面 因素分類 能作適當歸納/概念化 能作洽當的分類 能記錄所有相關內容 做到與否 (A-E) 學生表現 - 整合與鞏固, 表達個人取向 及態度, 同儕觀摩評議 準時上載 A-B C-D E-F 對他人評論的質素: 評論有據, 多角度思考 嘗試引據, 未能跳出原文範疇 評論武斷, 流於細碎 A-B C-D E-F 學生意見內容: 正反討論, 實例支持, 立場清晰 單方觀點, 例證模糊,