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新加坡教师教育模式评述与启示
第 卷 第 期 教师教育学报 年 月
1 4 2014 8
,
Vol.1 No.4 JournalofTeacherEducation Au.2014
g
*
新加坡教师教育模式评述与启示
1 2
,
谢 欧 张 凌 洋
( ; , )
西南大学 历史文化学院 教师教育学院 重庆
1. 2. 400715
摘 要: 。 ,
以技术为主导是 世纪新加坡教师教育一贯坚持的取向 然而 技术取向主导下的教师教育
20
、 、 、 。 ,
存在着重技术轻精神 重理论轻实践 重个体轻整体 重结果轻过程的局限性 为此 新加坡于 世纪六七十
20
。 、
年代逐渐将教师教育中的技术取向转变为改造取向 新加坡通过树立新型教师信念 设置合理的教师教育课
, 。
程以及建立发展型教师教育评价体系等方式 有效提升了教师在职前教育阶段的专业发展能力 在我国大力
,
倡导教师专业化发展的今天 新加坡变技术取向为改造取向的教师教育模式为我国教师教育改革提供了良
好借鉴。
关键词: ; ; ;
新加坡 教师教育 技术取向 改造取向
中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ( )
G659.339 A 2095-8129201404-0102-06
, 。 , ,
在亚洲 新加坡教育长期处于较高发展水平 究其原因 新加坡政府不仅重视教育的发展 而
。
且更重视未来教师队伍的培养与发展 特别是随着 世纪六七十年代世界范围内教师专业化运
20
, 。 、 、
动的兴起 新加坡对教师培养提出了更高要求 新加坡从课程 教法 评价评估等多方面对职前教
,
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