斯金纳的程序教学与远程教育的契合.PDFVIP

2007年 6月 湖北教育学院学报 Jun. 2007 第 24卷第 6期 Jou rnal of Hubei In stitute of Education Vo l. 24　No. 6 斯金纳的程序教学与远程教育的契合 赵 　红 (吉林师范大学 教育技术与传播学院 , 吉林 四平 　136000) 摘要 :程序教学是斯金纳在 1954年提出的一种教学方法 ,其影响从 20世纪五六十年代一直到现在 ,范围波及了全世界 。但 当时在教学实践中的效果并未象斯金纳所说的那般有效 。而程序教学与远程教育的契合 ,克服了程序教学原有的局限 ,使 程序教学的优势发挥得淋漓尽致 ,使远程教育得以迅速发展 。 关键词 :程序教学 ;斯金纳 ;远程教育 中图分类号 : G642 　　　　　　文献标识码 : A 　　　　　　文章编号 : 1007 - 1687 (2007) 06 - 0093 - 02 　　在远程教育中 ,运用现代化的科学技术手段 ,弥补了程序教 教师的价值得以体现 ,另一方面可以使优秀教师能更大限度地 ( ) 学原有的局限 ,把程序教学的优势发挥得淋漓尽致 , 同时使远程 为人民服务 。 2 学生可以根据 自己的基础和程度来自定步调进 教育的教学效果得以提高 。程序教学与远程教育的契合是终身 行学习。在传统教学中,同一班级或年级的学习进度是一致的,因 教育思想发展的必然结果 。 此 ,可能对于一些学生来说进度太慢 ,不能满足他们的学习需要 ; ( ) 一 、程序教学 p rogramm ed in struction 可能对于另一些学生来说进度太快 ,给他们造成心理压力而产生 ( ) ( ) 一 程序教学的主要思想 。程序教学是由斯金纳 sk inner 焦虑 。程序教学就在某种程度上解决了这一问题 ,那么在这一点 在 1954 年提出的 ,他针对当时传统教学存在的许多弊端造成的 ( ) 上程序教学比较适合于学生自学 。 3 可以使学生的每一步学习 效率低下 ,主张以操作条件和强化原则重新安排教学程序 ,注重 行为都受到及时的强化 ,提高了学习效果 ,变原本令人反感 、乏味 学生自我强化的需要 ,让每个学生都能积极参与 ,使学习的每一 ( ) 的学习为令人愉快的学习。 4 让每个学生都能积极地参与进 步都得到强化 。这一思想提出后曾风靡一时 ,在学校教育、工业 去 ,解决了传统课堂教学中教师不能照顾到大多数学生这一问题 。 和军事训练中普遍使用 。因此 , 20 世纪五六十年代程序教学的 ( )