职业教育基于工作过程的课程与课程开发-讲义.docVIP

职业教育基于工作过程的课程与课程开发讲义 赵志群 （北京师范大学教育技术学院技术与职业教育研究所） 机关2支部搜集编辑，来源：互联网 “学习先进思想理念，促进教育教学改革”学习材料之四 内部资料，请勿外传 - 1 - 职业教育课程的本质特征 学习的内容是工作， 通过工作实现学习。 这里蕴藏着课程理念、课程目标、课程模式、课程开发方法和课程内容的重大变革。 对能力的理解 “能力本位”目前已成为我国职业教育界的共识； “能力本位”是个外来概念，即英语的Competency (Competence) Based Education, 简称CBE，确切的翻译是“以能力为基础的教育”，其前身Competency Based Training, 简称CBT，即“以能力为基础的培训”； Competency比Competence更强调技能。 由于我国职业教育既受西方的影响，特别是美、加、澳、德等，也有自己的传统，因此目前对“能力”这一概念并没有统一的认识。 1. 促进综合职业能力发展的培养目标 内 容 提 要 综合职业能力发展的培养目标 学习领域课程模式 整体化的职业资格研究保证职业分析的质量 通过典型工作任务分析确定课程门类 按照工作过程系统化原则确定课程实施的结构 按照职业成长的逻辑规律确定课程排序 采用（尽量）自主学习的课业方式组织课程内容 按照行动导向原则组织教学