基于问题导向教学法在护理美学教学中的应用及评价.docVIP

基于问题导向教学法——在护理美学教学中的应用及评价 夏同霞 曹恩凤 邓仁丽 郑喜兰 付巧 李媛媛 (遵义医学院附属医院，贵州 遵义 563003) 摘 要 目的 探讨护理美学的教学方法。方法 采用国外流行的医学院校基于问题导向教学法，结合我国的实际情况探讨护理美学的教学方法。结果与结论 此方法可激发学生学习兴趣，增强学习效果，提高综合素质。 关键词 基于问题导向教学法 教学方法 护理美学 Pedagogy Based on Problem Targeting- Application and Application in the Teaching of Nursing Aesthetics Xia-Tongxia, Cao-Enfeng, Deng-Renli,Zheng-Xilan,Fu-Qiao, Li-Yuanyuan (Zunyi Medical College Affiliated Hospital , Guizhou Zunyi 563003) Abstract Objective To probe the teaching approach of the nursing aesthetics. Methods The way of probing the teaching of nursing aesthetics was to adopt foreign epidemic pedagogy based on problem targeting combined practic situation of our contry. Result and Conclusion It can stimulate the students’ study interest, sthengthen the effect of study and enhance the composite diathesis. Keywords pedagogy based on problem targeting; teaching approach; nursing aesthetics 随着医学、护理模式的转变，医疗和护理不仅仅局限于生物学的范畴。护士的形象及言谈举止、音容笑貌，都可能对服务对象产生直接或间接的影响，从而影响护理效果。美是人人追求和向往的，护理工作者面对的是身心倍受疾病折磨的患者，她们需要美的抚慰。如何培养护理人员和护理专业学生对美的认识，提高审美情趣，使其在工作中能主动去追求，去展现美亦是当务之急。基于问题导向教学法，是一种以学生为中心的小组讨论式的教学方法，强调从临床问题着手，让学生去探索知识，并运用知识分析和解决问题。遵义医学院护理学院在护理美学的教学中借鉴基于问题导向教学法进行教学，取得了良好的效果，报告如下。 1 教学对象 遵义医学院护理学院2006级护理专业学生，共54人（其中女生48人，男生6人）。 2 教学设计 2.1 分组 按学号随机分为5组（每组10~11人）。 2.2 设置问题 由教师根据教学内容设置，如“如何创造护理环境美”、“如何避免因护理不当而致病人的人体美受损”、“护士的形象怎样才符合美的标准”、“如何在护理操作中体现美”等问题。每个小组选择1个问题。 2.3 实施 教师在上课前1周布置讨论题，引导学生查阅文献并由各组组长组织该组学生进行讨论并记录讨论结果；课堂上先由各组选派一人上台以幻灯形式对讨论结果进行汇报，然后由其他组的同学进行评价，最后再由教师进行分析、总结。 3 效果评价 采用自行设计的基于问题导向教学法评价表，共9个项目，采用是、中立、否3级评分制。学生匿名独立填写。共发放问卷54份，回收54份，有效率为100%。调查内容与结果见表1。 表1教学效果评价内容与结果 评 价 内 容 是 中立 否 人数 % 人数 % 人数 % 有利于培养收集资料和利用信息的能力 44 81.48 8 14.81 2 3.70 有利于调动学习积极性和主动性 47 87.04 7 12.96 0 0 有利于评判性思维的培养 38 70.37 16 29.63 0 0 有利于培养创新精神 42 77.78 6