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《牡丹的拒绝》教学设计 教学目标 理清本文的脉络和结构，品味文章的优美语言 提高学生散文鉴赏能力，了解文章托物言志的写作手法 理解本文的深刻哲理和谨慎品质 教学重难点：品味文章语言，理解文章内涵 教学方法：阅读法 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 导入 文人之中几乎没有不爱花的。屈原及孔子都爱兰，屈原在《离骚》中7次写兰，孔子称兰有“王者之香”；唐朝元稹爱菊花，“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”，宋朝王安石爱菊花，“遥知不是雪，为有暗香来”。 还有最近电视热播的《红楼梦》作者曹雪芹也爱花，大观园里的诗社叫“海棠诗社”，宝玉房里摆着海棠花，林黛玉“娴静时如娇花照水”，她唱的是“花谢花飞飞满天”的《葬花吟》。那么，现代女作家张抗抗最爱什么花呢？那就是牡丹。那她为什么喜欢牡丹呢？今天我们便来学习张抗抗的散文——《牡丹的拒绝》，从中找出答案。 初读课文 1、了解作者 2、学生自由朗读，标注出生字、生词。 揣chuai着 缭绕liaorao 飕飕sou 侥jiao幸 皓hao齿 贬谪bianzhe 濡ru染(相依濡沫)烁 shuo 3、按座位号分段朗读课文，点评字词读音。 “姚黄”为牡丹花王、“魏紫”为牡丹花后 豆绿 墨撒金 白雪塔 铜雀春 锦帐 芙蓉 烟绒紫 首案红 火炼金丹 解读题目 1、题目用了哪种修辞手法？ 拟人。只有人才会拒绝，花却能拒绝，有人的灵性。 2、再仔细看题目，从题目中我们会引发什么样的疑惑？ 牡丹拒绝了什么？牡丹为什么拒绝？ 带着这两个问题去读这篇文章，一切便都能迎刃而解了。 再读课文 快速浏览全文。“文中提到牡丹有几次拒绝？” 三次：拒绝皇威；拒绝荣誉和赞颂；拒绝委顿和衰老的死亡 讲述“武则天怒贬牡丹”的故事（空余时间） 第二课时 牡丹有三次拒绝，都拒绝了什么？ 拒绝皇威：当百花都慑于皇威纷纷开放时，只有牡丹拒绝开放，拒绝皇威，这次 拒绝令牡丹被贬洛阳。 ·就此之后，牡丹是不是一蹶不振呢？ 没有。 ·反而，给牡丹带来了什么意外惊喜呢？ “这次拒绝让牡丹找到了适合生长的土壤，使它流芳千载，造就了一座五彩缤纷的洛阳牡丹城。” ·其实接下来还有一个传说，相传武则天看到牡丹到了洛阳开得是那么鲜艳，越发恼怒，于是就一把火少了牡丹，之间熊熊烈火中牡丹的枝干早已烧成了火炭，但牡丹花却在烈火中怒放。 种种传说，都给洛阳牡丹蒙上了神秘的色彩，也正映照了文中的一句话，是什么？ “洛阳地脉花最重，牡丹尤为天下奇” 过渡：所有这些都大大膨胀了人们观看洛阳牡丹的欲望，人们从四面八方赶到洛阳观看牡丹，但是等待人们的是什么？ 拒绝荣誉和赞颂：当慕名而来的看花人，踩着年年应准的花期，来参拜和瞻仰牡丹时，牡丹拒绝开放。 ·文中如何描述当时牡丹的姿态呢？ ·此时的牡丹美吗？ ·为什么牡丹不开呢？明明四月到了 众多看花人为一睹牡丹芳容而千里迢迢的赶赴洛阳，人们本想为它的倾国倾城、国色天香而倾倒、疯狂，这是属于牡丹的“荣誉”和“赞颂”。 然而牡丹丝毫不会因此而改变自己绽放发的时节，留给看花人的只能是惊愕、失望和疑虑。既然现实中看不到的，只能寄托于什么啊？——想象 ·文中的“你”，又都看到了什么？——花开花落 ·牡丹花开是怎样的情景呢？文中有没有相关描写的句子，（17段） ·牡丹花落又是怎样的情景呢？（19段） ·牡丹，它愿意接受委顿而衰老的死去吗？文中哪一句话告诉我们？ “它跨越委顿和衰老，由青春而死亡，由美丽而逍遥。” 在它的一生不曾经历委顿和衰老的阶段，这也迎来了它的第三次拒绝，拒绝委顿和衰老的死亡。 揭示主题，升华思想 ·从牡丹的三次拒绝，我们不由得思考：牡丹为什么拒绝？ 遵循自己的生长规律，坚守自己的原则，“不苟且不俯就不妥协不媚俗”。这是一种美，一种个性美、内在美。用文章最后一段的一个词语来形容，是什么？（高贵） 牡丹的凋谢和绽放，是轰轰烈烈的，那是一种美，一种外表美，也用文章最后一段的一个词语来形容，是什么？（富贵） 不苟且不俯就不妥协不媚俗的个性，除了花具备，还有谁也具备呢？人-由物及人 殊不知，花儿也是有灵性和品位的高低，和人一样，有不苟且不俯就不妥协不媚俗的花，也有不苟且不俯就不妥协不媚俗的人。这便是一种托物言志的写作手法。借助一种事物的描述，抒发某种情感和哲理。 小结 每个国家都有既定的国花。日本是樱花，泰国是睡莲，俄罗斯是向日葵。那作为“世界园林之母”的中国有没有国花呢？ 中国是世界上唯一没有国花的大国。今天，我们学习了《牡丹的拒绝》，了解了牡丹的个性，那就请同学们为牡丹写一份推荐词吧。 牡丹因拒绝而更美，不知道明年四月的洛阳牡丹会不会如期绽放呢，让我们敬请期待。 苏武牧羊，不降匈奴，心怀故国，董宣誓死不肯俯首