强项令教案.doc

强项令教案 篇一：《强项令》教学设计 《强项令》教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐 教学目标： 1、了解有关董宣德的故事，及作者范晔的文学常识；利用课文注释、工具书疏通文意，了解古文中一词多义的现象。 2、理清人物所经历事件的过程，学习用人物语言、动作来塑造人物形象的方法。 3、熟练朗读课文，掌握重点词语含义，疏通文意；了解董宣人物性格，学习正面和侧面相结合的描写方法。 4、了解董宣执法的故事，学习董宣不畏权势、秉公执法的精神；培养学生公正、廉洁的品质，并帮助树立正确的法制观念。 教学重点：目标1. 教学难点：目标2. 教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 课时数：2课时。 教学过程： 第一课时： 一、创设情境，导入新课： 今天我们来讲一个秉公执法者的故事，他就是强项令——董宣。强项令，硬脖子县令，指董宣。 二、整体感知课文内容： 1、教师范读课文，学生自由朗读课文。 2、范晔（398—445），字蔚宗，顺阳人。南朝宋著名的史学家、文学家。他博涉经史，精通音律，尤善为文。曾任新蔡太守、尚书吏部郎、宣城太守等职。迁左卫将军、太子詹事，掌管禁旅，参与机要。后因孔熙先等反宋文帝，迎立彭城王刘义康一案牵涉，于元嘉二十二年被杀害。著有《后汉书》。 3、背景资料：本文选自《后汉书·酷吏传》。元嘉初年范晔为宣城太守时，他依照班彪、班固的《汉书》，在原来几种后汉书的基础上，著成《后汉书》。 4、学习生字： 圉（yǔ） 骖乘（cān shèng） 箠杀（chuí） 楹（yíng） 强使（qiǎng） ．．．．．． 敕（chì） 强项令（qiáng） 枹鼓不鸣（fúu）斛（hú） 艾绶（sh?u） ．．．．． 三、默读课文，理清条理： 第一节写董宣严格执法的故事。表现他不畏权贵的精神。事件的起因是湖阳公主家奴白日杀人，因匿主家，吏不能得。发展：董宣找准机会，格杀家奴。高潮是公主回宫告状，董宣痛陈理由，皇帝命董宣向公主叩头谢罪，董宣宁死不从。结局是皇帝明白了个中道理，重赏董宣。第二节写董宣去世后家中贫困的景况和皇帝对他的评价和待遇，表现他为官清廉。 四、古汉语知识： 1、通假字： 臧亡匿死（“臧”通“藏”，隐藏。） ． 2、古今异义： （1）、使宣叩头谢主（谢：认错。今常用于感谢。） ． （2）、文叔为白衣时（白衣：平民，百姓。今为白色的衣服。） ．． （3）、由是搏击豪强（是：代词“此”。今常作判断动词用。搏击：捕捉打击，今为一．．． 词，指奋力斗拿和冲击。） （4）、妻子对哭（妻子：妻子和儿女，今指男女两人结婚后，女子是男子的妻子。） ．． 3、一词多义： （1）、因：因匿主家（因：因为。）；因格杀之（因：接着，于是。） ．． （2）、令：威不能行一令乎（令：县令。）；帝令小黄门持之（令：命令。） ．． （3）、乘：敝车一乘（乘：古代称四匹马拉的车一辆为一乘，译为“辆”。）；以奴骖． 乘（乘：驾车。） ． （4）、被：唯见布被覆尸（被：被子。）；流血被面（被：盖，覆盖。） ．． （5）、数：有大麦数斛（数：几，几个。）大言数主之失（数：列举罪状或过失。） ．． （6）、以：葬以大夫礼（以：按。）；将何以理天下乎？（以：拿。） ．． 五、教师小结： 本文重点记叙了董宣“格杀”犯罪的公主家奴之事，以及面对皇威痛陈严格执法对治理天下的重要性，宁死不向公主叩头谢罪的故事。表现了董宣不畏权贵，秉公执法的精神。 文章简洁，叙事清晰，注意正面描写与侧面描写呼应结合，使主题鲜明。行文活泼，富于变化。 六、布置作业：研讨与练习一。 第二课时： 一、复习导入： 董宣，廉洁奉公、执法如山、刚正不阿的精神让人感叹。在现代社会，我们依然需要董宣这样的人物，为国家，为人民尽心尽力、尽职尽责地办事。 二、疏通文意： 1、请先自读一遍课文。 自读课文，结合注释，查阅工具书，标注生词读音。 2、请互相讨论自读过程中的疑难问题，也可请教教师。 小组互读，纠正读音，质疑问难。 3、小组讨论，共同翻译课文。 小组合作，翻译课文，集中疑难，质疑，解疑。 三、合作探究： 1、那么课文记叙了一个怎样的故事呢?请同学们找出事情的起因、发展、高潮、结局。遇到疑难，可相互讨论。 明确：学生用原文回答也可，自己概括回答也可。起因：湖阳公主的家奴“白日杀人，因匿主家，吏不能得”。发展：董宣找准机会，“格杀”家奴。高潮：公主告状，董宣痛陈杀奴的理由；光武帝命董宣向公主谢罪，董宣宁死不从。结局：光武帝明白个中道理，重赏董宣。 2、在这个故事中，汉光武帝对董宣的态度前后发生了哪些变化，你怎样看待他的变化? 明确：变化——刘秀一开始听了公主的告状，怪罪于董宣，要用鞭子打死他，但后来