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《金属活动性顺序的应用》教案 哈尔滨市51中学 罗文梅 教学理念： 以学生发展为本，突出教师主导作用，强调学生的主体作用，让学生带着轻松愉快的心情来学习化学。通过观察实验、设计实验、讨论交流，让学生有更多的机会主动体验学习过程。 设计思路： 总复习的过程不是对已学知识的一个简单的重复，而是一个再学习、再认识、再提高运用能力的过程．为此在这里采用自主学习、精讲点拨、互助探究、练习巩固提升等多种方式使学生对金属活动性顺序表熟练应用．同时结合相应的习题，培养学生分析、表达、动手等各方面的能力，提高学生的综合素质。 教材分析： 金属活动性顺序表的应用，在教材中出现过两次。一是在学习酸的通性时，向学生介绍过 ，当时的要求是了解金属的活动性顺序表的意义，并能初步用来判断金属能不能与酸发生置换反应。 第二次出现是在讲盐的性质时，要求是会用金属活动性顺序表来判断金属能不能跟盐溶液发生置换反应。 学情分析： 学生虽然对金属活动性顺序表十分熟悉，但对于它的含义的理解还不够透彻，在实际应用中会出现一些问题。例如：把产生氢气的多少和反应的快慢混淆；把金属在水溶液失去电子的能力和金属离子的电子的能力混为一谈；认为凡是排在前面的金属就可以置换出排在后面的金属，尤其是金属与混合盐溶液的反应，产物的判断等问题．针对学生出现的各种现象，设计本节课。 教学目标： 知识与技能：1：熟练地记住金属活动性顺序表并学会应用 2：通过探究实验，提高学生的动手实验能力 3：通过对不同类型试题的分析，培养学生的分析和表达能力 过程与方法：1：认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题并进行初步的探究活动 2：在学习过程中学会观察、分析、归纳总结等科学方法 3：通过自主互助的学习方式，培养学生自主学习，互助学习能力。 情感态度和 1：通过分组实验增强学生和学生、学生和教师之间的交流与合作意识 　　价值观： 2：通过学习，使学生体会到化学和人类生活之间的密切关系。 重点难点：金属活动性顺序表的含义、应用． 教学手段：多媒体辅助教学，学生自主学习，互助探究等 教学过程： 〈一〉引入新课 幻灯片：湿法冶金 〈二〉新课学习 提出问题：金属活动性顺序表的顺序及主要应用 学生自主学习后总结归纳，小组展示学习结果。互相纠错，相互评价。 师出示幻灯片点拨。 出示习题１ 学生小结：应用１（判断金属的活动性顺序） 提出问题：金属活动性顺序表中氢起什么作用呢？ 学生小结：应用2（可判断金属能否与酸发生置换反应而产生氢气 学生总结规律：（金属与酸发生置换反应的条件） 出示习题2 学生自主学习后总结：应用3（判断金属与盐的置换反应的产物） 出示习题3： 得出结论：（在金属活动性顺序表里，越是排在后面的金属，越易从它们的盐溶液里被置换出来 。或者说金属的活动性相差越大，越容易被置换出来） 小组同学研讨探究二：我们能否说凡是排前边的金属一定可以把在后边金属从它的盐溶液中置换出来呢？ 出示习题4： 学生小结规律：（金属与盐发生置换反应的条件） 出示习题5 小组互助研讨探究三：如何通过实验来探究几种未知金属的活动性的强弱顺序呢？ 学生讨论：确定探究方案 探究实验四：（出示习题５） 学生汇报探究成果并填表 学情分析：学生在已有知识的基础上，在自主互助的课堂教学模式下，能够积极主动学习，学会归纳总结，建立知识树，梳理知识点，并且充分发挥学习小组的作用，把自学过程中产生的问题，通过小组同学间研讨解决。 〈三〉教学小结：学生谈收获 出示投影：金属活动顺序表的主要应用 〈四〉效果检验：出示习题 〈五〉板书设计： 习题配备： 1页 中考化学专项复习 2页： 引入新课：湿法冶金 3页 金属活动性顺序表的应用 Ｋ　Ｃa　Na　Ｍg　Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 金属活动性顺序由强逐渐减弱 4页 习题1：现有锌、铁、镁、铜四种金属，将它们分别放入稀盐酸中，则反应的速率由快到慢依次是--------；若将他们分为两组，则------、-------、------可归纳为一组，它们产生氢气由多到少的顺序是----------。 5页 习题2： 把金属铁和金属银同时投入到硫酸铜溶液中，则观察到的实验现象是-------- 此反应可以得出的结论是 ---------。 6页 习题3：电镀厂的某种电镀液中含有Cｕ（NO3）2　、AｇNO3和Zn(NO3)2,向该电镀液中加入铁粉，充分反应后过滤，得到