六下第一单元集体备课交流课件(原创).ppt

单元目标 * * ————六语组 本册教材充分体现新课标中 提出的“全面提高学生的语文素养”的基本理念，为使学生在小学毕业后能够适应中学教材，缩短升入中学后的不适应期，结构和思路体现与前面的教材的一致性和连贯性，同时又向初中教材的平稳过渡。 教材解读 总结 过渡 提高 已经学过的知识 五上 生活启示 13　钓鱼的启示 14*　通往广场的路不止一条 15　落花生 16*珍珠鸟 · · · 后续内容 · 七上 一二组 感悟人生 走一步，再走一步 《论语》十则 · · · 立体整合 本册内容 · · (一)专心致志 (二)观察角度 (三)惜时 (四)失败乃成功之母 (五)团结的力量 人生感悟 识字 写字 阅读 写作 有主动识 字的愿望 第一学段 第二学段 第三学段 养成主动 识字的习惯 较强的独 立识字能力 听人说话抓住要 点并能简要转述 口语 交际 综合 性学习 喜欢阅读感受阅 读乐趣积累词语 在写话中乐于 运用学到词语 听人说话努力了 解讲话主要内容 热心参加校 园社区活动 学习修改习作中有明显错误的词语 听人说话能把握主 要内容并简要转述 在老师指导下 组织语文活动 提出疑问体会 表情达意方面的 作用 抓住文章大意体 会含义深刻的句子 修改习作并主动 与他人交换修改 策划简单的校 园和社会活动 低 中 高 课标要求 口语交际 阅读 习作 综合性学习 认字200个，会写150个。提高写字速度，养成良好写字习惯。 继续加强阅读基本功训练，学习表达方法，把握每单元丰富的人文内涵。 进一步明确小学生作文的性质。培养观察、思维、表达三种能力。 激发兴趣，提高学生口语水平，培养良好的语言习惯。 提高学生策划、规划自己学习的能力，多途径、方法解决实际问题的能力。 识字写字 内 容 标 准 识字与写字 阅读 口语交际 综合性学习 本 册 目 标 会写80个字，精读随堂。难、混、笔顺、结构指导，写字习惯。随时抄及时检，独立识字理解能力。 激发兴趣、 互动交流； 交际目标要明确。 5次习作，6次小练笔。修改能力。 把握阅读材料的学习要求，教学中落实要求。 习作 朗读、默读；内容、思想、表达方法；重点段；积累运用。 理解词句； 提出疑问； 体会感情； 背诵、仿写； 方法 内容 知识和技能：掌握单元主题和读写训练点； 过程和方法：朗读、默读、略读文本，学习表达方法； 情感态度和价值观：体会作者的思想感情 内容上粗知大意，抓重难点 方法上读懂，提示--重点问题 内容与单元对应， 补充缺乏的类型 内容结构 略读（10） 精读（11） 选读（9） 内容解析 进入小学阶段的最后一个学期，学生的识字量和阅读量不断增加，学生的阅读理解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。并且初步了解了一些查找资料、运用资料的基本方法。在第三学段阅读方面的主要任务是能抓住重点句段理解课文内容，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会思想感情，有自己的见解；初步领悟文章详写和略写的表达方法。根据学生的特点，在阅读教学中要注意在引导学生读懂课文的基础上教给方法，引导学生综合运用已有的知识和方法，鼓励学生自主学习和探究。 课堂模式 教学建议 识字与写字 阅读 口语交际 综合性学习 教学建议 识用结合 良好习惯 情境设置 形式多样 活学活用 用好随笔化写作，倡导说真话说实话；小组合作，自我修改、相互修改 观察自然和社会 书 面语口头结合 习作 自主感悟 创意阅读 阅读方法指导 高效精致课堂 单元导入，明确目标 初读课文，理清文脉 赏析文本，重点研读 小结检测，整体回归 巩固练习，拓展提高 《课标》要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激发主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。” 上课的课件激趣 文本资源 多媒体网络资源 社会资源 民风民俗 发挥校园阅览室和书吧、班级图书的作用 开发和利用课程资源的 课程资源 理解课题，提出问题 读准字词，读通课文 结合注释，疏通文意 解疑释惑，体会道理 复述故事，熟读成诵 提炼学法： 《文言文两则》 默读课文，思考作者是怎样具体写日子匆匆而逝的？勾出相关句子，并批注下心中的感受。 《匆匆》 早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的 阳光，太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫 茫然跟着旋转。于是，洗衣的时候，日子从水盆里 过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时， 便从凝然的双眼前过去。我觉察它去的匆匆了，伸 出手遮挽时，它又从遮挽着的手边过去。天黑时， 我躺在床上，它便伶伶俐俐地从