八年级上册第四单元教案.doc

东方市中小学校 教 学 备 课 簿 科目 校名 年级 班 科任教师 2014至2015学年度第二学期 东方市第二思源实验学校制 学 期 教 学 计 划 教 材 总 体 分 析 教 材 目 的 要 求 学 生 情 况 简 析 方 法 与 措 施 教学进度安排表 单元序号 单 元 内 容 课时数 周次 课时教案 第（30 ）课时 课题 十六 小石谭记 第（ 1 ） 教学重难点 １．背诵全文 ２．课文内容 课前 准备 多媒体，课件 教法 与 学法 导读－点拨－背诵－拓展 教学过程设计 设计意图 一、课件导学： 　　以“黔驴技穷”出自柳宗元的寓言《黔之驴》导入写景散文《小石潭记》的学习。 (课件展示：“驴不胜怒，蹄之……”的画面) 预习情况检测： １．解释（课件展示） 潭中鱼可百许头　　不可知其源 水尤清洌　　　　以其境过清 ２．理解（课件展示） 全石以为底　 斗折蛇行 凄神寒骨 3、朗读课文，初步感知课文内容：（课件展示：朗读录音） 二、小组互助 分析课文内容：（朗读――思考―讨论） （课件展示：思考： １、作者是怎样发现小石潭的？小石潭的全貌是怎样的？ ２．游鱼和潭水有什么特点？ ３．溪流和溪岸有什么特点？） 分析写景顺序： 小结： 景色特点： 石奇树美　　水清鱼乐　　 斗折蛇行　　犬牙差互 写景顺序： 按照游览的顺序，即：游踪 ——发现――近观――远望――感受 三、解析拓展 体会并感悟情景交融的写法： 思考：（课件展示） １、国维在《人间词话》中写到“一切情语皆情语。”那么你能说出作者观鱼时是怎样的心情？ ２、浏览重叠最后又是怎样的心情？ ３、他为什么会有这样的心境？ 小结： 作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融情入景了。 4、学生自读、齐读，进一步体会课文内容及作者情感。 四、当堂训练 检查学习效果： 背诵向导 从小丘－隔－闻－如鸣佩环－心－伐—下－水尤清洌－全石以为底－坻－屿－青树翠蔓……潭中鱼－皆若－日光－影－佁然－俶尔－似与…… 潭西南－斗折－其岸势……坐潭上－四面－寂寥－凄神－悄怆－以其境－不可……同游者…… 小结全文：本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静寂。了解作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练生动，景物刻画细腻、逼真，充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。 五．微课助学 板书 板图 设计 《小石潭记》 　　　　 柳宗元 景美　　　　 　　情凄 　　 情景交融 教学反思与评价 课时教案 第（31 ）课时 课题 十七 记承天寺夜游 第（ 1 ） 教学 重 难点 1、重点：结合课文来理解一些词和句的含义。 2、难点：学习古人写景抒情的方法。 课前 准备 多媒体，课件 教法 与 学法 思考，讨论，归纳 教学过程设计 设计意图 一、课件导学 1、作者简介 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。 苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。 2、导语 从文章的标题来看，是记叙夜晚到一家寺院游玩的经历。那么我们事先推测，这篇文章会不会描述他游玩的心情？他的心情会是怎样的？ 二、小组互助 朗读课文 要求读准字音，读清句子停顿。 如：遂/至承天寺/寻张怀民 庭下/如积水空明 念/无与为乐者 水中/藻荇交横 翻译理解