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浅谈如何解决新区高中教育发展的瓶颈 由于多种因素影响，新区教育，无论是学前教育还是基础教育，与周边的县区市都不在同一层次。高中教育，更是如此。 以贵州省2013年高考一本、二本上线情况作参考，某中学近三年来无论在一本上线还是二本上线方面均有不小差距。即使把一本和二本上线的补习生算在内，某中学的一本和二本上线率也远比贵州省上线率低，更比遵义市低得多： 某中学2015年高考二本线上共计101人。其中，一本线上14人(文史类2人，理工类12人），二本上线87人 （不含一本14人。文史类12人，理工类75人）。按遵义市教育局招办考核教育教学质量的统计标准，各校高考上线和录取的人数不含往届生（补习生）。那么，某中学应届生中，一本上线10人（往届生中有4人上一本），二本69人 （往届生中理工类有13人、文史类有5人上二本）。 至于优良率，那就更不用说了。但在低分率上，某中学的比重却高得多。仅以2015年为例，理工类568人中得分60%以上：数学仅42人，占7.39%，最高分124；理综仅9人，占1.58%，最高分220！得分低于30%：英语268人，占47.18%；理综262人，占46.13%！文史类460人中得分60%以上：数学10人，占比2.17%，最高分117；英语9人，占比1.96%，最高分104。得分30%以下：数学333人，占比72.39%；英语296人，占比64.35%！（详见高考分析） 从以上数据不难看出，我们的学生是“尖子不尖，差生到是差下去了（2004年时任副校长任榜华语）”。导致这一结果的原因是多方面的，但本人认为，制约新区高中教育教学质量的瓶颈有二：一是生源质量差，二是优质师资不足。 一、生源质量差，是制约新区高中教育教学质量的第一个瓶颈。 俗话说：“秧好半茬苗。”十多年前，对遵义县一中有一种评价：只要踏进县一中大门，有一只脚就已经跨进了大学的校门！这一评价说明生源质量对高考的影响是根本性的。2007年，全国劳模、特级教师，县一中补习班生源质量最好那个班的班主任赵家镛曾自豪的说：“我的学生就是老师一节课不讲，他们仍然能考上重点！”因为他那个补习班学生2006年高考成绩都在重点线之上！该班2007年高考成绩平均分近600分！当年理科重点线是536分。 再看某中学2015届考生：文科上重点线的陈某，高考成绩546分，中考成绩也是546分；6个上二本的学生，中考成绩最低445分。理科上重点线的8人中，中考成绩最低是473分，最高分陈某，高考成绩593分，中考成绩653分（在重庆参加中考）！在79名二本以上学生中，中考成绩在450分以下的仅16人！在2015届高一时的1198名新生中，450分以上仅197人，400分以下852人！300分以下352人！当年中考成绩含历史和政治，两科合计总分100分！ ——生源质量差的问题早已经引起局领导的重视。在去年和今年都采取了一系列强有力的措施，但客观地讲，效果并不理想。去年中考志愿填报某中学、成绩在480分以上的125个学生中，仅63人前来报名！到位率仅50.4%！而且两年的招生政策在执行（今年还没有执行）的过程中都给局领导添了麻烦。 由于自身没有强大吸引力，在公民法制意识逐步提高，个别媒体及记者偏于极端的背景下，留住优质生源，仅靠行政命令远远不够。个人认为还要从以下几方面努力： 首先，学校要统一思想，加强管理，改进教学，提高质量。同时完善软硬件设施，内强素质；其次，要以有效的数据（进出口成绩等）作支撑,加大宣传，外塑形象。否则，“躲在深闺无人识”；第三，加大与生源地学校之间的交流（教研活动、体育活动、毕业汇演等），联络感情，以诚感人，以情动人。争取生源地兄弟学校领导和老师对我们的理解、支持;第四，在政策范围内加大对优秀学生（包括其毕业学校、老师）的奖励和资助。以物质争取优质生源；第五，顺应时代潮流，搭建“珍珠班”“火箭班”之类的优秀班集体，挑选有影响力的老师授课，因材施教。以优质师资吸引学生。 ——某中学自2013年开始实施第四、五条，2014年秋季学期开始全面实施，特别是后面四条。从今年新区中考志愿填报情况看，效果有所好转。 优质师资不足，是制约新区高中教育教学质量的又一个瓶颈。 仍然以某中学为例。2013—2014学年度，刘某上了高一2、高二2、高三1、5、11共5个班的物理（还是高三5班班主任），每周正课合计29节（含周末补课7节），晚课11节。 唐某，某中学生物教研组长，新区生物教研员。2014—2015学年度，上高一11、13、14和高三1、4、15五个实验班和理科补习班的生物，每周正课33节（含12节周末补课），3节早读，12节晚课！ 按文件规定，高中理、化、生教师周课时12节即满工作量。除周末补课外，这两个人相当于干了4个人的工作！纵使他们年轻体健，咬牙坚持，刘某终于