第14课金色的蒲公英.docVIP

石家庄市卓达太阳城学校3+3+N教案 2017 年 2月 2日 寒假备课 三年级4班 学 科 语文 课时数 2课时 授课人 张伟力 课 题 13、信任 课 型 新授课 教学目标（“拆解”） 1．正确认读本课9个生字，正确书写12个生字，并掌握多音字“撒”。 2．正确、流利朗读课文，了解课文讲了一件什么事。 3、从故事中体会被人信任的愉悦之情，并由此崇尚与人相处时相信别人和取信于人。 重点 了解课文讲了一件什么事。 2、体会被人信任的愉悦之情，明白与人相处时相信别人和取信于人的道理。 难点 理解相信别人和取信于人的道理。 多媒体课件　 主要教学内容及过程 （“高效、快乐、收获”） “突破”重难点 的教、学方法 “领悟”学生的收获 及检测反馈方法 第一课时 一、谈话引入 1、刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么？ 2、那么这篇课文，到底讲述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。? 二、初读课文，理清时间线索，把握课文的来龙去脉。 1．用自己喜欢的方式读课文，在掌握生字读音的同时思考：“我”在念小学的时 候经历了一件怎样的事？（用最简短的语言概括出来） 2．读完课文后和你刚看到题目的想法一致吗？说说你的想法。 3．检查学生认字情况：会读并能组词，讲解学生易错的字。利用多种形式帮助学 生理解词语。 惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词 共同解决。漫不经心、意味深长、 可放在分析课文中去理解。 4．检查学生读课文情况，指名读课文。? 读懂词语，为下一步分析课文打下基础。 5、给课文划分段落，概括段意。 第一自然段——第二自然段：妈妈对我的关心 第三自然段——第十四自然段：妈妈借用蒲公英教育“我”，使我演出成功 第十五自然段：时常回忆妈妈送给我的礼物 第二课时 一、导入新课： 复习生字词，导入新课。 二、深入读文，品词析句，从细微之处体会字里行间的浓浓爱意。1．回顾上节课的内容：课文讲了一件什么事情？2．再读课文并思考：①课文中“我”的心理发生了许多变化，勾出来并读一读，说说“我”为什么会 有这样的心情？ ②?妈妈是如何帮助我的？独立思考，并在班 交流。（提示：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人??） ③妈妈是如何帮助我的：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。 3．文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。 ①在“微笑、唯一、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱，朗诵相应的语句。 ②妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。（理解词语漫不经心） ③妈妈不是直接给“我”讲道理，而是通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。 4．分角色朗读对话。注意语气? 这是一个发散性话题，要尊重和及时肯定学生的个性化认识，只要能就相关的语句谈出自己的体会就可以了。三、拓展延伸 回家后，把这个故事讲给自己的家长听?对课文内容进行复习，同时是一次和家长之间的口语交际。四、指导书写 1．“励”可以跟“厉、历”对比学习。 2．“练”注意右半部分不要写成东。 3．“肃”字的笔顺应注意? 出示图片、审题质疑。 初读课文、识记生字、学生个别试读课文、指名读课文（自由读课文，勾画出不认识的生字，教师巡视，帮助学生正音。） 划分段落，概括大意。 深入读文，品词析句、小组互动（尊重学生的主体地位，品词析句以便感悟，培养对语言的感知力，使学生的情感得到熏陶。） 分角色朗读课文对话、指名读体会情景。 拓展延伸、说一说（如果你的妈妈现在就站在你的面前，你想对她说些什么？） 个别学生先试读，小组内检查，适时指导个别特殊字的写法，找出同音字和形近字。 蒲公英是一种普通普通的植物，但是在一位小女孩的心中他却是妈妈送给她的最好的礼物。 对课文有了一个大概的了解，解决了生字词阅读障碍，理解了课文中的重点词语。 对文章的间架结构有了一个清楚的了解。 从文章的开头和结尾能够读出这篇课文是对过去事情的回忆，学生能清楚的描述出事情的经过，以及妈妈是怎样鼓励我的。文中的“微笑、唯一、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中包含了母亲对孩子的爱。 我们班编排戏剧，老师一开始选我当公主，可因为我老是忘台词，老师只好把我换了，让我当叙述者，我很难过，在忙吗的开导和鼓励下，我精心准备，出色地扮演了叙述者的角色。 同音字和形近字的拓展，让学生识记了更多的生字。 课后 在教学完本课（第一课时）后，感想颇深