4.2阅读鉴赏上 第四单元 第二讲 走一步，再走一步课件--名师微课堂（自制）.pptVIP

走一步，再走一步莫顿·亨特 讲师：霍琛莉 明确目标 本讲目标 学习目标： 1.理清记叙要素，概括课文内容。 2.把握心理变化，复述故事情节，概括文章主旨。 3.领悟“走一步，再走一步”的生活哲理，并运用于实际生活中。 文本解读 莫顿·亨特（Morton?Hunt），美国作家、教育学家、心理学家（1927-1998），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心 走近作者 题目“走一步，再走一步”既是文中情节发展的高潮，又是深化主题的关键环节，是对自己小时候学到的经验的形象化总结。 题目信息 概括内容 点明主旨 我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。 把握主旨 　　在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开，化大为小，就会变难为易，闯过难关，取得胜利。 方法指导 记叙的六要素： 时间： 地点： 人物： 起因： 经过： 结果： 理要素 知内容 五十七年前的一个夏日 费城 我、父亲、杰利 “我”被迫和小伙伴们爬悬崖。 “我”被困在悬崖上 在父亲指导下我一步步爬下了悬崖 冒险 脱险 全文分为三部分： （一）（1-13）“我”跟着小伙伴爬上了悬崖。 （二）（14-22）“我”在父亲的帮助下爬下了悬崖。 （三）（23）“我”由爬悬崖感悟到的人生哲理。 把握结构 冒险 脱险 感悟 理清思路 面对挑战，犹豫不决 爬上悬崖，心惊肉跳 被困悬崖，恐惧疲乏 冒险 脱险 走出一步，顿有信心 再走一步，信心大增 爬下悬崖，有成就感 1.把握课文脉络。对作者的写作思路、课文的段落结构一定要很好掌握，这样，复述时才能做到有条理。 2.如果详细复述，那复述时的内容顺序、段落层次、重点部分以及情节发展应与原文一致。 复述课文 　　“伏笔”是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章 伏笔照应 伏笔照应 　　但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。 　　大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。 　　杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。 　　 拓展探究 　　1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土 深远影响 深远影响 　　第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞 他就是莫顿?亨特，刚才这个故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分（选入教材时做了删减）。亨特说自己之所以能够战胜困难，是由于小时候的一段经历留下的启示。他讲了课文中攀爬悬崖的一段经历，就是我们《走一步，再走一步》的内容。 深远影响 　　1.少年时期的经历可能影响人的一生； 　　2.困难对人生而言并非坏事，战胜困难，也就增添了生活的勇气； 　　 人生启示 思维训练 课文是以第一人称“我”的视角写的。请你变换视角，从杰利或“我”父亲的角度改写“悬崖脱险”部分。 写作训练 暮色开始四合，但仍不见亨特的身影，时间的沙漏一粒一粒地流过我忐忑不安的心房。这时，杰利跑了过来，一脸的慌张，他对我说：“亨特回来了吗？”我说：“没有啊，快告诉我他出什么事情了！”“他一定是被困在悬崖上了，我们快去找找他吧！”我一听，心中一慌，拿上手电筒飞奔而去。 悬崖脱险 克制自己的情绪，故作镇定，安慰道：“下来吧，孩子，晚饭做好了。”他喊道：“我不下去！我会掉下去摔死的！” 　　我几乎控制不住地想要上去抱他下来，然而，我站住了。这个所谓的悬崖其实并不算高，孩子并没有什么危险，他已经八岁了，总是因为自己身体羸弱而不够自信，不够勇敢，这次被困悬 悬崖脱险 你忘了吗？任何事情不付出巨大努力，就不能放弃。把下山的路分解成一小步一小步，你能办得到。” 他停止了哭泣，一次次移动到我的手电筒所照的地方。在他越来越稳健的步伐中，我感到他的胸腔正被自信和勇气填满。 　　他终于下来了，我把他揽入怀中。我相信，这一天，他将会 悬崖脱险