如何进行试卷命制.PPT

如何进行试卷命制 水平考试是面向全体学生的“达标性考试”，目的是衡量学生对《课程标准》所要求的基础知识、基本技能、基本方法和基本态度等方面掌握情况。 试卷命制基本原则 发展性原则 评价不只是对教育教学的结果进行鉴别、筛选的手段，更应是促进课程发展、学生发展、教师发展和学校发展的有效手段 科学性原则 课程标准、大纲、纲要、教材 内容、格式 结构布局 基础性原则 关注课标中最基础、最核心的内容，突出对学生基本素养的考查 试卷命制基本流程 明确命题依据 课程标准、大纲、纲要、教材 确定试卷结构 试题题型、考试时间、分值分配、整卷阅读量、整卷难度系数、整卷知识覆盖率、考试信度、考试效度等宏观指标。 制定双向细目表 把握试卷命制指标 试题类型与功能定位 命制学科试题 独立命题阶段 拼题组卷阶段 修改调整阶段 试卷完善阶段 定稿阶段 制定双向细目表 双向细目表是考查目标、考查内容、难度、题型和认知水平目标等要素间的关联表，是科学规范命制试题的基础和保证。 《信息技术基础》（课程标准）学习内容与目标双向细目表 会考命题计划题表（双向细目表） 把握试卷命制指标 高质量的试卷应有较高的效度、信度，较好的考试区分度、合适的考试难度和尽可能宽的知识覆盖率等 水平考试 整卷难度系数一般宜控制在0.7～0.8之间 整卷知识覆盖率宜控制在0.80～0.95之间 考试区分度宜控制在0.2～0.4之间， 考试信度宜达到0.85以上，信度低于0.7无法鉴别考生， 考试效度宜达到0.4以上，效度低于0.3的考试为无效考试。 把握试卷命制指标 难度：正确答案的比例或百分比。 （目标水平、信息强度 、熟悉程度、 技巧层次） 试题预估难度 难度相关因素表 累加点数与难度系数对照表 命题难度预估表 试卷难度分配估算表 实测试题难度（P=平均分/满分值） 实测试卷难度（P=考生考试的总平均分/试卷总分） 区分度 难度相关因素表 累加点数与难度系数对照表 命题难度预估表 试题难度预估与实测对照表 我省是受台风影响较严重的省份，每次台风来袭前，为了使损失降到最低，气象部门都会及时通过广播、电视、报纸、因特网等媒体发布消息。这主要体现了信息的 A．时效性和价值性 B．特殊性和真伪性 C．特殊性和传播性 D．时效性和真伪性 0.6 （3+1+2+2＝7 0.6） 0.78 用Word编辑文稿时，移动文稿中的文字，用到的命令有 A．剪切、格式刷 B．复制、粘贴 C．复制、格式刷 D．剪切、粘贴 0.76 0.4 Excel工作簿文件默认的扩展名是 A．.doc B．.xls C．.htm D．.ppt 0.8 0.4 在关系型数据库中，数据表的每一列称为 A．字段 B．序列 C．记录 D．项目 0.85 0.38 “music.mp3”文件是一种 A．文本格式文件 B．图像格式文件 C．音频格式文件 D．动画格式文件 0.9 0.98 试题类型与功能定位 单项选择题：有利于较大面积的覆盖考试的内容目标，提高试卷效度，增加评卷信度和把握试卷难度； 填空题：所设计的真实情景下的操作题、分析归纳题等填空题，有利于在一定范围内为学生提供个性化答题的空间，增加试卷的灵活性； 简述题：指向模块中的重要内容和核心内容，综合考核考生利用信息技术解决问题的能力、技术的应用能力和迁移能力，在一定程度上区别考生的能力差异，适当体现试卷的区分度。 试题类型与功能定位 单项选择题 题干 由问句或不完全陈述句构成的。（除非某种重要的学习结果需要，一般不使用否定式题干，如果使用，也应该对否定词加重点号。） 备选项（编制干扰项的方法） 使用学生平时练习中最常见的错误； 使用与题干有关，且听起来重要的词，且合适； 使用课本上的语言，或者其他具有真理性的语言； 使用那些由于学生误解或粗心而造成的错误答案； 干扰项在内容上与正确答同质或相似； 干扰项与正确答案在长度、词汇结构、句子结构和内容复杂程度上相似，且在语法上与题干一致。 避免题干与正确答案间存在语言联系 正确答案出现在选项中的位置应该大致平均而且是随机的。 独立命题阶段 依据本人对《课程标准》和教材的理解，根据命题原则，紧扣命题内容，围绕命题细目，严格选择试题材料，独立且互不干扰地按照规定排序的规划逐个命制试题。 拼题组卷阶段 命题人员必须对试题进行试答，并记录答题时间 组卷中应做到正卷和副卷在难度系数、知识覆盖率等各项指标上基本一致。 修改调整阶段 审题 模拟测试 确保试题无知识性错误 确保试题考查内容的难度、区分度等技术指标合理等。 试卷完善阶段 （