印记行为.PPT

 Thyroid hormone determines the start of the sensitive period of imprinting and primes later learning鸟类脑内甲状腺激素在“印记行为”中具有关键作用 ——刘磊 鸟类的印记行为 IMM 和 MNM 中间旧大脑皮层（Intermediate medial mesopallium，IMM）：端脑中一块联系区域，对于鸟类视觉印记行为发挥重要作用。 中部喙旧大脑皮层（Medio-rostral nidopallium/mesopallium MNM）：和鸟类听觉印记行为有关。  印记敏感期（The sensitive period for imprinting） 鸟类在刚被孵化出后约4天的时间内，对于周围事物较为敏感，具有较强的认识能力。这段时间为印记敏感期。 敏感期的开启和什么因素有关？ 三碘甲腺原氨酸（T3）和四碘甲腺原氨酸（T4）是甲状腺激素的主要成分。T4的生理效应比较缓和，T3活性高、起效快。当机体需要更多甲状腺激素刺激时，脱碘酶催化T4转化为生理活性更强的T3。 资料 碘番酸（IOP）、根皮素 ：抑制Dio2基因的作用。 BSP:甲状腺激素抑制剂。 NH3：甲状腺激素受体拮抗剂。 实验内容 Part 1：验证Dio2基因作用 Part 2：验证T3作用 Part 3： T3的作用规律 Part 4： T3的作用方式 Part 5：第二次学习行为 Part 1 偏好分数（Preference score）：在120s内小鸡在黄色物块区域的时间减去在红色物块区域的时间后的差值，单位：s。 静脉注射Dio2抑制剂的小鸡的偏好分数明显低于对照组，说明抑制剂可以减弱小鸡的印记行为。 结论：在小鸡大脑中，Dio2的基因产物确实将T4转化为T3。 Part 2 T3促进印记行为 当T3被由静脉注射入一天大的小鸡体内，小鸡的偏好被促进并且未被IOP影响。这种帮助对于T4也有效，但是小鸡的偏好在IOP存在时严重下降，表明依靠Dio2从T4转化来的T3对于印记具有决定性作用，具体表现为促进作用。 T3有助于学习，而学习行为会反作用于T3 在印记测试中偏好分数和大脑中的T3呈正相关，在好的学习者体内T3的含量比糟糕的学习者体内的高。并且，印记行为会促使T4转化为T3。 Part 3 在前四天，印记行为的强弱和大脑中T3含量基本呈正比。第四、六天注射T3可有效增强印记行为，第8、10天注射T3则不能。表明后期出现了某些不确定性因素促进了敏感期的关闭。 对于4天大的小鸡，体外注射的T3、T4的量和印记行为在一定浓度范围内呈正相关；超过一定浓度，印记行为减弱。 Part 4 在第4天，给未进行印记训练的小鸡分别注射去二甲基亚砜、去甲肾上腺素、睾丸素、咖啡因、血清素、多巴胺，小鸡并没有显示出强烈的偏好。尤其是具有使清醒作用的药物，如咖啡因，并没有增强印记行为，表明T3在印记行为中扮演特定角色，而不仅仅是使清醒和活跃的功能。 T3的作用途径 有文献称T3通过PI3激酶/Akt途径作用。 渥曼青霉素是一种PI3激酶抑制剂。 已知对于4天大的小鸡静脉注射T3可增强其印记能力。注射T3 30min前向小鸡IMM区域注射渥曼青霉素，会减弱T3效应；注射T3 30min后则不会。表明甲状腺激素反应是短期的，通过PI3激酶/Akt 途径发挥作用。 Part 5 一旦第一天被印记，小鸡会在随后第４天的训练中显示一个更强的学习能力，表明第一次印记使小鸡为第二次印记做好准备。在第4天训练之前向IMM区域注射NH3或者静脉注射IOP，第二次学习行为不会被减弱。并且在第四天进行训练时，小鸡大脑内T3水平较低。这些发现表明在第一天依靠印记训练引起的T3第一次升高使小鸡获得的学习能力会永远持续或者持续一段时间。 第二次学习能力的强弱和前后所学习的物体的形状和颜色无关。 在学习了第二个物体之后小鸡没有忘记第一个物体。 总结 通过这一系列实验，我们发现：在敏感期，T3通过PI3激酶/Akt途径，对于小鸡的印记行为发挥决定性的促进作用。并且在一定范围内，促进作用和T3的量呈正相关。并且，第一次印记行为有利于小鸡之后的学习行为，之后的学习行为与T3无关。此外，Dio2基因的表达产物可将T4转化为T3。 启示 查阅文献 寻找捷径 建立模型 量化结果 设置对照 明确结论 多次试验 防止偶然 注意细节 排除干扰 * 妈妈？ 刚孵化的小鸡和小鸭子会跟随它们看到的第一个明显移动的物体。在正常情况下，这是它的生母。但是理论上说，在实验状况下这个物体可以是任何物体。在跟