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（一）第四次视频答疑中郑朝阳老师 （二）在第三期国培简报中展示的作品 生物学重要概念及意义学习有感 张志贤 2012-4-9 23:42:29 学习了“生物学重要概念及意义”后，颇有感悟。李教授告诉我们，概念通常有三个要素，一是概念名词即概念术语，二是概念的内涵，三是概念的外延。此次课标增加的50个重要概念，更多的是突出概念的内涵和外延，对概念的理解不能等同于术语，不能等同于定义，不能等同于事实性的陈述。因此教师在以后教学中，要注重“重要概念”的传递方式。 一、教师要加强对生物知识的学习。教师只有不断地扩展自身的知识面，努力提高对概念的内涵和外延的理解水平，才能教给学生正确的概念，而不是简单的定义。即“要给学生一碗水，老师就要有一桶水。” 二、在教学中注重学生对概念内涵的理解。“不要过早的去满足于一个学生定义的记忆和背诵。”只有对概念内涵的真正和完整的理解，才不会陷入死记硬背的泥潭，才能真正运用知识解决问题，才能更好地、更准确地学习新的概念，才能建立正确的生物知识体系。 （二）在第四期国培简报中展示的作品 1、 重读课标，重解课改 发布者：蓝永超 发布时间： 2012-4-14 23:08:13 课程标准的不断修改，在我原先的意识里只关乎那些编者的事，因为那是他们编排教科书的依据，与我们这些一线教师无关，我只需把内容完整或者更多的传授给学生就是了。殊不知，由于课程内容的改变，也就意味着我们不能再按照原有的方式方法来传授知识了。我们且看现在的生物课本，每一节课的编排几乎都有相关的探究活动，不是之前简单的把知识点呈现在学生面前，而是要学生自己主动参与进来，即使是先人已经得出的结论也要让学生通过自己的探索再次获得。这就是为了改变原来被动的接受知识为主动学习。而这种主动学习能力的获得就不可能单靠教师的传授就可以形成，更多的是需要引导。整个引导过程就需要教师进行有创造性的劳动，所以改变课堂教学就显得尤为重要。 好学生是表扬出来的 发布者：林素惠 发布时间： 2012-4-15 0:50:40 本人在农村从事教学二十多年，虽然谈不上有丰富的教学经验，但也探索出一套适合农村中学的课堂教学模式。比如，每次接手新生，我总是不知不觉地表扬和鼓励学生，因为我始终认为“好学生是表扬出来的”。也许这种观点是有争议的，但我认为在农村学校大部分学生家长往往忙于生计，加上文化素养相对较低（对农村家长的评价过于片面），难于发现孩子的闪光点，即使发现也难于及时、准确表达出来，以致于学生在家里所受到的赞赏相对较少。为此，在课堂教学过程中，我对学生偶尔表现出来的闪光点，哪怕是很小，我也进行适时恰如其分的表扬和赞赏。也许是这样日积月累的表扬和赞赏，学生对我特别信任，都喜欢把我当成他们的“良师益友”，进而就喜欢我所任教的生物课（可能你的生物课确实上得好吧）。这可能就是所谓的“亲其师，信其道”吧。 走进国培，走近名师 发布者：黄伯骑 发布时间： 2012-4-17 0:42:45 参加这次的国培，我发现现实中真的有那么多优秀的教师，他们拥有丰富的教学经验，更没缺少对学生具有父母般的爱，他们的爱是那么的无私、那么的博大。走近名师，感受名师，更使我明白了我们教师应该热爱学生，诲人不倦。爱，是教育的基础；没有爱，就没有真正的教育。在今后的教学中，我将针对自己的不足，以名师为榜样，研究他们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自己的教学更趋完美。 2、 提交者： 胡福评 ?（提交时间：? 2012-4-17 12:04:21） 答题内容：初中生物——第五次作业 “健康地生活”是初中生物十大一级主题的最后一个，也是学习整个初中生物知识的落脚点和归宿。本单元首先从传染病的判断及预防引入人体的自我保护机制：免疫与计划免疫，让学生知道三道防线的组成及作用，教会学生区分特异与非特异性免疫及作用，了解计划免疫及其意义，然后通过安全用药培养学生正确的用药观念生活习惯，从而总结出健康的定义，认识健康与非健康的生活方式，养成正确的生活方式、远离不良的生活方式。本单元的概念比较多，因此概念教学成效是影响本单元学生学习效果的重要因素。所以教学过程从概念入手，让学生准确识别概念，分清概念，弄清它们之间的内在关系，可以有效地帮学生区分与理解，有效地完成教学任务，提高学生的把握与应用能力。 本教学设计以本一级主题“健康地生活”下的“免疫与计划免疫”展开。其包含的重要概念有如下几点： 1、保卫人体的第一道防线是皮肤和黏膜。 2、体液中的吞噬细胞和杀菌物质是保卫人体的第二道防线。 3、免疫器官和免疫细胞是保卫人体的第三道防线 4、病原体侵入人体后，刺激淋巴细胞，它就会产生一种抵抗病原体的特殊蛋白质，叫做抗体，这种病原体也叫抗原。 5、第