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各位学员大家好： 今天下午给同学们评阅了第二次作业，感触颇深，通过作业，我感到同学们对于这一期的学习效果并不理想，出现教学设计和实施差距的课堂驾驭能力差强人意，理论联系实际还做的不够。从教学设计来讲，作为思想政治课，社会生活本身就是重要的教育资源。学生价值观的形成或转变都离不开具体的生活环境和生活条件，这两者是教学设计的出发点和落脚点。这种设计根源于价值判断本身，因为离开了具体的关系，学生的感受就不会产生并深刻起来。如何将这些生活中的片段、表象提升为学科知识，纳入到情感、态度、价值观的培养中，那就靠教师的水平了。教师必须善于捕捉学生生活中感受和关切的东西，才能做到从学生的生活经验出发设计和展开课堂教学，将生活主题与学科知识比较好地结合起来，更好地实现思想政治课的教学目标。 通过第二次作业的批阅，我认为老师们的学习效果并不理想，认识和理解停留在表面，结合课堂教学实际方面不尽如人意。就作业而言：“由于诸多因素的影响，教学中经常出现教学设计和实施的差距，结合某一节课提出改进建议”；我觉得这道题出的很有水平，有一定的难度，在交作业的十二名教师中，有一半的教师老师们都能做出教学设计，但在找出差距和提出改进建议上有的教师根本做不上来，理论功底和课堂驾驭能力有待于加强。 教学设计和教学实施是整个教学环节的重中之重，希望老师们能够再重新认真的学习一遍本模块的内容，理论联系实际，灵活应用，做到设计理念新、环节紧凑、程序合理、有利于教学目标是实现。 按照课程标准的要求，教学设计中需要引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点；从而有效提高理解、认同、确立正确价值标准的能力。作为课程改革前沿的教师，我们必须知难而上，勇敢接受挑战，努力探索，创造性的开展多种教学活动，努力把自己锻造成为适应时代需求的创新型教师，为新课程改革做出自己的贡献。 由于诸多因素影响，教学中经常会出现教学设计与实施的差距，结合某一节课提出改进建议。 王丽萍 答：新课程提倡教学设计与实施相统一的教学策略，新课程构建了一个符合素质教育要求的、具有普及性、和发展性的课程体系，为教学设计提供了了一个很好的平台。本教学设计以学生的学习基础、学习兴趣以及学习能力为出发点，把学情放在首位，即要把基本要求和特殊要求结合起来，把班级授课和差异教学结合起来，把教师、学生、教材、社会四个要素有机整合。但是，由于种种因素，在教学实践中，经常会出现教学设计与教学实践出现矛盾的现象。 《影响价格的因素》是高一《思想政治》“经济生活”第一单元第二课第一框的内容。这一课主要讲述引起商品价格变化的因素，通过教学帮助学生掌握供求关系对价格变动的影响，以及价格与价值的关系，理解价值规律的内容和表现形式。本课涉及的知识点较多，要力求在教师的引导和鼓励帮助下，使学生通过本课的学习，理解影响价格变动的因素。在本课的教学设计时，我本着以人为本教学理念，尊重学生的人格和尊严，尊重学生的个性发展，为每一位学生的个性发展服务。 本堂课主要利用学生熟悉的身边的事例，讲解教材的基本理论，他们的学习兴趣很容易被激活。所以在讲第一个问题：供求关系影响价格时，我设计了几组教学情境： 多媒体显示1 商家的巨幅广告：象“大特卖”、“夏装全场打折”、“凉鞋季末狂甩”等内容 多媒体显示2 内容简介：王经理一行人在水果市场先是高价购买苹果100斤，继而放出口风说还需要3000斤，并持币待购，各商家见有利可图纷纷收进苹果，结果几天内市场上苹果泛滥，价格狂降，王经理等人此时购买进大量苹果，节省了大量资金。 问题思考： （1）王经理为什么要放出口风说还需要3000斤苹果？ （2）为什么几天后市场上苹果多了，价格下降了？ （3）你还能举出生活中价格变化的例子吗？ （4）影响价格的因素是什么，是如何影响价格的？ （5）苹果的价格能高过人参的价格吗？能低过萝卜的价格吗？ （6）商品的价格到底是由什么决定的？ 通过以上的分析同学们很容易知道了引起商品价格变动和差异的因素有很多，如：气候、时间、地域、生产条件、政策等，但是在讲解各种因素对商品价格的影响都是通过改变该商品的供给或需求来实现的和教学设计出现了差距，同学们觉得气候、时间、地域、生产条件、政策等因素是影响价格的直接因素。这时我是通过启发、探究、讨论等方法解决了这一问题，让学生明白了雹灾中的苹果，价格大幅度上涨，体现的是气候因素对价格的影响，而实际上，雹灾中的苹果是由于气候变化，造成苹果产量大幅减少，从而影响苹果的供给量，使供求关系发生变化从而影响苹果的价格。上述因素实际上都是通过改变商品的需求量或供给量来影响商品的价格的。 另外，在讲解价值量、社会必要劳动时间、劳动生产率的关系 时，又出现了教学实践与教学设计的差距，由于学生的数学基础普遍较差，不能正