说课稿撰写板书.docVIP

说课稿的撰写 一、说课稿的基本结构 1．说课题与教学内容 （我今天说课的课题是《……》，它是人教版一年级上册第七单元第……页上的内容） 2．说教材（即教学设计中的“教材分析”） 3．说学情（即教学设计中的“教材分析”） 4．说教学目标（同教学设计） 5．说重点、难点 6．说教学方法（或称教学策略） 7．说教学过程 （要说明理论依据、设计意图、产生的作用与效果） 8．说课小结 二、教材分析的写法 1．主要从三个方法写：①教学内容前后知识点关系、地位、作用描述；②应完成的教学任务；③教材编写意图与特点。（如果你对教材作出了处理，也可以在此说明） 2．教材分析资料主要来源：教师教学用书与参考教案。 三、学情分析写法 1．主要从三个方法写：①认知基础（即学生学习该内容时所具备的与该内容相关知识、技能、能力、经验等）；②心理特点（思维方式特点，学习活动习惯对学习该内容的适应性，群体中因学习基础不同而对该内容可能产生的差异性等；）③非智力因素（热情、兴趣、喜好）。 在注意在表述上不要与教材分析重复，不要面面具到，要与教学设计相适应。 如学生已具备了一定的动手操作能力、探索思考问题的能力、借助直观进行逻辑推理的能力、通过之前的学习，对转化的思想方法有了一定的体会和认识…… 四、教学目标写法 1．知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标，包括显性或隐性的数学思想方法和数学方面的意识、能力，从数学学习中可以形成的优良品行等。 2．教师教学用书中的单元目标，具体细化为本课时教学目标。 五、教学重点、难点写法 1．教学重点是指本节课教学内容的重要部分，一般也是教学目标中的重要部分。（重点是相对的，总是存在的） 2．教学难点是指那些难以被学生理解、掌握或容易引起混淆、错误的内容（难点主要是引对于学生而言的）。 教学重点与难点有时是合一的。 3．教学关键是指那些对学生理解、掌握知识起着决定性作用的内容。 六、教学方法写法（也称教法学法或教学策略） 说明在该课时的教学过程中，将采用何种教学方法，以及选用这些教法的理由。用一小段话简要地说明：①选择教学方法所依据的理念或指导思想。②具体采用了哪些教学方法，教学手段及理由。③所用的教具、学具。 七、教学过程写法 从“教学设计”中作一些表述性的转换而来 1．先说教学过程的总体结构，再说具体的教学过程 2．说明具体环节你是如何教的。 （1）围绕教学过程目标，教学重点、难点，以及教学各环节的关系，进行简明的概述。有详有略，突出重点——如导入新课、新知识的学习过程，显示亮点； （2）作一些必要的模拟性教学展示，能使说课生动； （3）穿插一些教学设计说明：理论依据、设计意图或需要特别说明的，说明情境创设的方式及优越性；说明典型的教学环节，如观察、实验、猜想、讨论、探究活动等环节的价值取向及其理论依据。这样做的好处——如：能突出重点、突破难点、用利于学生发展等。 八、说课收尾 说明构思整个教学过程的总体指导思想；说明教学方法的选择和组合，这样教学会产生优良的教学效果：最大限度地调动学生的参与意识和学习的积极性，即培养学生自主学习的精神。（自卖自夸） 充分显示：你优秀的教学基本功、你做的教学设计可行、你的课堂教学水平不错。 板书设计要点 ★基本结构 课题 主体内容 结论、例题、图形 启发性的表示（箭头、图形、程序、显示关系、促进建立表象） 必要的学习材料 部分作业题（讲评） 说课含义 说课是教师针对某一特定的教学内容，向同行或考评人员系统地阐述自己对教材的理解、学情的分析以及教学的设计等。说课活动要求教师在较短的时间内（一般为10分钟）讲清“教什么”、“怎么教”，以及“为什么这样教”之类的教学问题，从而展现教师的思维过程，显示教师对课程标准、教材的理解程度，驾驭教材和课堂的水平，以及运用教育教学理论的能力。说课是综合考评参赛者的学科专业知识、教材分析能力、教学设计能力、语言表达能力、对教育理论的实际应用能力等的有效手段。同时由于说课不受教育进度、学生、场地、教学媒体等条件的限制，简便易行，节省时间，经济实用。