【2015春走向高考】高三历史一轮(人民版)复习课件：必修3 专题三近代中国思想解放的潮流 专题整合3.ppt

一、资产阶级维新派、革命派和激进派的思想比较 [有效训练] 1．(2014·济南一中)章开沅先生说：“1895年，中国有三个人各自作出了自己一生最重要的选择：康有为选择了变法，孙中山选择了革命，张謇选择了实业，……可以称之为殊途同归。”这里的“同归”最有可能指的是(　　) A．民主政治的追求　 B．向西方学习的实践 C．救国救亡的时代任务 D．个人命运的选择 [答案]C [解析]近代中国民族危机的不断加深，各个阶层掀起了救亡图存的运动，由于各个阶层的力量和特点不一样，采取的方式也是不一样，但是他们都是在民族危机的情况之下进行的。因此C项正确。A项不全面，张謇选择的是实业救国的道路；B项错误，向西方学习的实践最典型的是洋务运动；D项错误，他们的行动不一样，命运自然也不一样。 二、近代中国思想解放潮流的特征 1．阶层广泛：在探索救国救民和强国的道路上，参加的社会阶级包括地主阶级、农民阶级、民族资产阶级的不同派别、无产阶级等，都进行了各种各样的斗争和探索。 2．目的明确：近代中国人学习西方，寻求变革的思想主题就是为了中国的独立、富强。学习西方与抵制侵略、启蒙和救亡相连，体现了强烈的反侵略性质。 3．层次鲜明：近代中国人学习西方经历了一个由浅入深、由表及里、由“器物”(技术)到“制度”(君主立宪制和民主共和制)再到“思想文化”(民主、科学、马克思主义)不断深化的历程，对西方文化的认识经历了由被动接受到主动选择的过程，最终中国共产党选择了马克思主义作为拯救国家、改造社会的思想武器。 4．阶段清晰：从鸦片战争到甲午中日战争，地主阶级学习西方的“器物”(技术)；从维新变法到辛亥革命，资产阶级维新派和革命派学习西方的“制度”(君主立宪制和民主共和制)；从新文化运动到五四运动，资产阶级学习西方的“思想文化”(民主科学)；从五四运动到新中国成立，中国共产党从“走俄国人的路”到“走自己的路”。 5．发展曲折：各阶级或阶层在向西方学习过程中都不是一帆风顺的，但都是在前者的基础上，吸取教训，继承发展。 [有效训练] 2．(2014·湖北高三联考)梁启超是近代历史上“多变”的典型，经常处在“今日之我与昨日之我战”的状态。除梁启超外，康有为、严复、孙中山等很多人均是“多变”的代表，这几乎是中国近代史上的一个普遍现象。这在本质上体现了(　　) A．中国的现代化发展迅速 B．近代中国社会的变迁剧烈 C．西方文化冲击日益深入 D．旧民主主义革命陷入绝境 [答案]B [解析]材料中的所述人物“多变”从本质上反映了中国向西方学习不断深化的过程，这是中国社会剧烈变迁在思想领域内的反映。 非选择题的审题技巧 (1)判断题型，明确主题 一般情况下非选择题都有明确的主题，体现主题的社会价值和与社会热点的联系，明确主题是正确组织答案的前提，有利于防止学生跑题。 (2)联系专题知识，明确试题考查的知识点 无论试题的形式有多新颖，其考查的知识点一定是课标规定的内容，明确试题的主题后，应思考这些问题与所学的哪些知识点相联系，然后围绕着问题组织答案。 (3)看设问，用心“四审” 第一，审提示语：提示语往往是限定答案内容的关键词，是正确解答试题的关键，比如，“根据材料”的提示，就不能根据所学回答。 第二，审限定语 一般包括时间限制、地点限制、主题限制，非选择题中几乎每一个问题都有主题限制，比如，“从积极的角度分析”“对构建和谐社会的影响”等。 第三，审问题语 “原因”“背景”“内容”“影响”“评价”“比较”“归纳”等都是常见的问题语，正确理解这些问题语的内容对于正确解答试题有很大的帮助，比如说“原因”和“背景”，“原因”是“背景”的组成部分，但是，“背景”除了包含推动历史进程发展的因素，还包含阻碍历史进程的因素，概念的内涵比“原因”更大。 第四，审赋分 “赋分”与答案的设置有很直接的关系，赋分较多的问题答案必然多，相反亦同。四分的问题一般有两个或者四个答案，这些都是解答试题的很好信息。 材料三　贫苦子弟，类皆廉谨自勉，埋首富下……即纨绔子弟，亦知苦读，以获科第，否则虽富不荣……因此之故，前清时代，无分冬夏，几子书声遍野，夜静三更，钻研制义。是皆科举鼓励之功有甚于今日十万督学之力也。 ——邓嗣禹《中国考试制度史》 材料四　邑聚千数百童生，擢十数人为生员；省聚万数千生员，而拔百数十人为举人；天下聚数千举人，而拔百数人为进士；复于百数进士，而拔数十人入翰林，此其选之精也。然内政外交，治兵理财，无一能举者，则以科举之试以诗文楷法取士，学非所用、用非所学故也。 ——梁启超《公车上书请变通科举折》 材料五　1905年全国工矿企业已达400家左右，铁路、轮船等新式交通事业也逐渐兴办，这些无疑需要大量科学技术人才来操作和管理。同时，新式学堂的急剧增加需要众多的具有新知识的