《荷塘月色》比喻、拟人、通感.pptVIP

* * 高中一年级第二单元课件设计 文学院03级汉教6班 200310311309 杨毅敏 一 教学目标 二 教学内容 三 教学材料 四 课时安排：一课时 五 教学过程 六 板书设计 1.能了解写景抒情散文情景交融的特点 2.能了解比喻、拟人、通感、叠词等多种表达方式的运用。 一教学目标 点提取：比喻、拟人、通感 点定义： A.比喻：比喻就是打比方,即两种不同的事物彼此有相似点,便用一事物来比方另一事物，一般有三种表达形式，即“明喻”、“暗喻”和“借喻”。 B.拟人：把某事物当作人来写，使它富有人的行为、表情、动作、思维等特征，重点是抓住事物间的相关点。? C.通感： 一种感觉引起另一种或几种感觉的心理现象，描写这种心理现象的方法叫通感。 3.关键词：月，荷花 二教学内容 三 教学材料 1 典型材料:《荷塘月色》 2 延伸材料及检测材料:《绿》 1 导入 2 点揭示 3 点延伸及能力测试 4 点回归 1 导入 在中国现代现代文学史上，有许许多多的散文作家创造了现代白话散文的繁荣景象：“就散文论散文，这三四年的发展，确是绚烂极了：有种种的样式，种种的流派，表现着，批评着，解释着人生的各面，迁流曼衍，日新月异。”朱自清以文字的优美、风格的清丽隽永而著名于中国二十世纪上半叶的散文创作，更以善于描写，在描写中做到情景交融、诗画交融把白话散文创作推到了一个新的高度，打破了“美文不能用白话”的迷信。《荷塘月色》就是这样一篇美文，我们今天就一起来学习作者是怎样用比喻,拟人,通感的表达方式来体现情景交融的特点. 2 知识点揭示 A.比喻：比喻就是打比方,即两种不同的事物彼此有相似点,便用一事物来比方另一事物，一般有三种表达形式，即“明喻”、“暗喻”和“借喻”。 B.拟人：把某事物当作人来写，使它富有人的行为、表情、动作、思维等特征，重点是抓住事物间的相关点。? C.通感： 一种感觉引起另一种或几种感觉的心理现象，描写这种心理现象的方法叫通感。 例如《荷塘月色》就是就是将这三种表达方式融入文中,达到情景交融的效果 1 解题。作者介绍，背景 2 讲读第一段。讲读第一段 3 讲读第二段。第四自然段，第五自然段，第六段 4 写作特点。写作特点 5 归纳中心思想。中心思想 ⒈典型材料 朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实。现代散文家、诗人、学者、民主战士。祖籍浙江绍兴。1923 年发表长诗《毁灭》，震动当时诗坛，1929年出版诗文集《踪迹》，1925年任清华大学中文系教授，开始研究古典文学，并致力于散文创作。代表作《背影》《桨声灯影里的秦淮河》《春》《匆匆》《荷塘月色》《温州的踪迹》《绿》等，其散文写景委婉细腻，语言清新秀丽，感情真挚朴实，富有艺术感染力。有《朱自清文集》. 作者介绍 本文写于1927年7月，那时作者在清华大学教书。 这年，正是大革命失败之际，蒋介石叛变革命，独裁代替了民主，黑暗代替了光明。朱自清也陷入了彷徨苦闷之中。他自己知道，“ 只有参加革命和反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法。” （朱自清《哪里走》）? 写作背景 整 体 把 握 一（1自然段） 二（2—6自然段） 是全文的主体，细致地描绘荷塘月色的迷人、恬静，抒发作者淡淡的喜悦和哀愁。 写作者夜深人静时去荷塘观赏月色的缘由。 写江南采莲习俗及惦念江南之情，表达了作者对美好生活的向往。 三（7—10自然段） 讲读第一段: （一）指名朗读。 （二）提问：作者为什么惦念起荷塘来了？作者写自己离开沉浸在寂静中的家有什么用意？ 师生共同谈话，注意“忽然”两字。 月亮升高了，马路上孩子们的嬉笑声听不见了，妻子拍着闰儿也渐入睡。周围已经沉静下来了，本来可以好好想一些问题，但是，许多的事萦绕在自己头脑中，无法理清，“忽然”想起了荷塘，作者是为了排遣内心的烦恼，找寻片刻的心灵的宁静而去荷塘边的。 第一句是全文的“文眼”，它象是一支乐曲中的主旋律，在全曲中回荡。 课文分析 背诵课文第四自然段，讨论以下问题： （1）作者写月下的荷塘景物顺序是如何安排的? 有何特点? 先总写荷塘，再写叶子、荷花、荷香、荷波和流水。定点观察，由近及远，由上到下，先静态后动态。 （2）鉴赏景物特色及语言技巧 荷塘 曲曲折折 用叠词，突出广度