小学英语教师校本培训模式研究_刘满菇.pdfVIP

年 月 2011 1 韶关学院学报 ·社会科学 Jan.2011 第 卷 第 期 32 1 · Journal of Shaoguan University Social Science Vol.32 No.1 小学英语教师校本培训模式研究 刘满菇，惠幼莲 （广东外语艺术职业学院外语系， 广东广州 510610 ） 摘要：通过实验方式研究“ 以问题为中心，以任务为驱动，以促进教师专业发展为目的”的小学英语教师校本培训模式。 通 过教师访谈、 问卷调查、课堂观察等方式收集实验数据，分析结果证明该模式在推动小学英语教师培训，促进高校科研与教学 的产学研合作，在高校、地方教育管理部门和小学之间建立紧密合作关系，以及加强培训过程的专业引领和指导等方面都有 积极的影响。 关键词：问题；任务；小学英语教师发展；校本培训 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） H319.3 A 1007-5348 2011 01-0196-05 一、研究背景及研究问题 多的矛盾。 目前，针对小学英语教师的校本培训研究 还在起步阶段。 小学开设英语课程是 世纪初期我国基础教 21 针对现阶段小学英语教师发展中存在的问题， 育课程改革的重要内容。 2001 年秋季开始，全国城 笔者提出了 “ 以问题为中心，以任务为驱动，以促进 市和县城小学逐步开设英语课程； 年秋季，各 2002 教师专业发展为目的”（ 以下简称“任务 问题 教师 地乡镇小学逐步开设英语课程。 小学开设英语课程 - - 的起始年级一般为三年级。 发展”模式）的小学英语校本培训模式，并以此模式 作为实验研究的指导思想。 就广东省而言，全省从2003 年起全面启动小学 “ 以问题为中心”中的“ 问题”主要指学校或教师 英语课程，起点是三年级，在部分比较发达的市、县 从一年级就开设了英语课。 要保证小学英语教学的 在教育教学中遇到的、 具有一定共性的各种疑难问 质量，师资的好坏是一个关键因素。 而教师职后培 题。 如“转岗教师对英语课程标准的理解、小学中高 训是提高教师素质的一个有效途径。 教师职后培训 年段词汇教学的设计、 小学高年段阅读教学的设计 有两种主要形式：校外培训和校本培训。 校外培训 与操作等。 这些问题主要源自以下几方面的思考： （ ）学校发展的需要；（ ）教师专业发展的需要；（ ） 是我省小学英语教师继续教育中占主导地位的一种 1 2 3 转岗教师自主发展的需要；（ ）教师没有意识到的问 培训方式。 据不完全统计，从 1998 年