《桥》优教课件(第二课时).ppt

学习目标 学习课文 布置作业 拓展延伸 桥 学习目标 1、理解课文内容，体会文章的思想感情，理解题目所隐含的深意；感受老共产党员在危难面前表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的高贵品质和人格魅力。 2、了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等表达方面的特点。 桥 学习课文 放肆 dèng 搀扶 瞪眼 jì 祭 奠 diàn chān jiū 揪出 sì 桥 学习课文 咆 哮 níng 淌着 狞笑 páo 呻吟 shēn tǎng fēng 疯了 xiào táng 胸膛 bào 瞪眼 豹子 dèng 放肆 jiū 揪出 sì 搀扶 jì 祭 奠 diàn chān 桥 学习课文 黎明 咆哮 狂奔 势不可当 狞笑 跌跌撞撞 拥戴 沙哑 放肆 呻吟 吞没 白茫茫 桥 学习课文 自由读文，思考如下问题: 1、请找出文中描写大雨和洪水的词句，并思考作者为什么要这样写？ 2、课文中的老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？ 3、课文最后才交代老汉和小伙子的关系，这样写有什么好处？ 桥 学习课文 1、想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。 　 深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。 桥 学习课文 2、再读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？ ①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。　②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 桥 学习课文 3、当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？这是一座普通的桥吗？ 桥 学习课文 4、讨论：如果大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。 桥 学习课文 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。 桥 学习课文 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。 桥 学习课文 5、课文中的老汉是个怎样的人？从哪些句子可以看出来？ （1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 （2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” （3）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。 桥 学习课文 桥 学习课文 桥 学习课文 6、说一说课文为什么以“桥”做题目？ “老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！” “老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥”。 桥 学习课文 7、课文在表达方法上有哪几个突出的特点？ （1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。 （2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。 （3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。 桥 学习课文 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 桥 学习课文 桥 学习课文 本文写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员，在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 桥 学习课文 桥 拓展延伸 课文中说“老汉似乎要喊什么”，请你大胆发挥自己的想象，思考老汉应该会喊些什么，把它写下来。 桥 布置作业 学完了课文，你有什么想发表的吗？把你的感受写成一篇读后感，谈谈自己的切身体会。 * *