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历史研究性学习报告格式(共10篇) 篇一：历史研究性学习报告格式 篇一：研究性学习报告格式 研究性学习报告格式 1、题目 2、班级、姓名（如果是课题组，那么按照贡献大小排列，先大后小，一般不要超过5个） 3、内容摘要 4、关键词 5、开题报告中的前面几部分内容：问题的缘起、选题理由、研究内容、目的、意义。 6、正文： （1）研究对象、研究方法 （2）研究内容 （3）研究步骤、过程如何 （4）研究结果分析和讨论 7、结论 8、参考文献篇二：《网络环境下历史学科研究性学习的研究》结题报告 《网络环境下历史学科研究性学习的研究》结题报告 摘要：研究性学习 是国家教育部通过法令的形式予以肯定和推广的一种新型的学习方式。我们想通过开展网络环境下研究性学习的研究，使我们能跟上新课程的步伐，实实在在地推进我国的素质教育。研究范围主要限于操作的层面，结合我校学生的特点，研究网络环境下的研究性学习如何开展，形成校本特色的网络环境下研究性学习的操作流程，从而使研究性学习在我校有声有色地开展，使我校师生共同成长。行动研究是我们主要的研究方法。 通过近三年研究，我们对“网络环境下历史学科研究性学习”的操作流程形成了基本的认识，并对操作过程中的各个步骤形成了一些基本的策略和经验。我们主要尝试和形成了两种操作流程：“学生自我研究性学习”和“小组合作式研究性学习”。在课题研究过程中，教师的教学方式得到了改变。通过网络环境下研究性学习，学生对历史学科学习兴趣大大提高，学习历史的方式有了改进，历史学科成绩也不断提高。课题的主要研究目标基本达到，形成的选题策略、交流平台、操作流程、成果展示形式和评价策略等成果为新课程的实施提供了及时而又实际可操作的经验，制作的课件、网页和网站成为新课程实施的宝贵资源，课题研究促进了我校师生的共同发展。 关键词：网络环境 研究性学习 行动研究法 教学流程 学习方式 一、问题的提出： 研究性学习是国家教育部通过法令的形式予以肯定和推广的一种新型的学习方式。国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中决定要在普通高级中学教学中开展研究性学习活动。这是我国高中课程改革的一项重大举措。“研究性学习是学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”研究性学习的核心是“要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习，是培养学生创新精神和实践能力，推行素质教育的一种新的尝试和实践”。学生通过研究性学习体验和掌握科学研究的一般过程和方法，培养科学精神，学会与人交往，形成团队合作精神。而长期以来我们教师进行的是传授式(或曰填鸭式)教学，我们学生进行的是接受式学习，评价学习好坏的标准就是接受知识的多少。这种传统的学科教学方法和评价标准已无法适应学生创新意识、创新能力培养的要求。研究性学习就是我们基层教师和学生向往已久的学习和评价方式。 研究性学习必然要与网络技术相结合。网络化对教育产生巨大影响，教育思想、教学方法、教学内容以及教育体制都将适应新时代教育的发展而发生较大的转变。网络技术是双向交流模式的代表媒体；网络提供了海量的知识资源、庞大的智慧资源；网络为探究学习方式提供 了极佳的交互手段；网络技术为构筑开放型的学习环境提供了可能。因此，网络环境下的研究性学习应成为学习的主流，他不只是目前我国高中学生的一种学习方式和一门课程，应是终生学习的一种主要方式。在信息技术如此发达的今天，创新能力是与信息的获取、加工、分析、处理等方面的能力密不可分的。探讨如何通过网络环境下的研究性学习，培养学生的创新能力与实践能力尤为重要。 国内对“网络环境下的研究性学习”研究比较早的是北京师范大学信息科学学院。也有一大批热心教改的教育工作者自发地组织起来，在各自工作阵地探讨、实践基于网络的研究性学习。一些探讨网络环境下研究性学习的网站也相继出现，如惟存教育网、习客、新e代设计与工艺教学网、回归教育学习网等。上海是我国较早大规模地开展研究性学习的地区。他们的改革积累了许多成功的经验，也向人们提出了一些问题。上海教育督导室尹后庆教授在一篇文章中认为随着现代信息技术的普及，研究性学习中应用现代教学手段不够这个问题应当得到足够的重视。他说，现代教学手段在研究性学习中的作用主要表现在两个方面：一是指导学生利用互联网查阅相关资料；二是指导学生利用多媒体技术虚拟现实情景，为学生探究和体验提供条件。上海市教委有关领导也认为，到一定阶段，网络资源必然会成为上海开展研究（探究）型课程的主要手段。上海是如此，我们更应研究如何把研究性学习与网络环境结合起来。但是上述院校的研究层次大多比较高，理论性成果多而实际可操作的少，更重要的是如何把别人的经