两位数乘两位数计算方法和法则.docVIP

课题：两位数乘两位数的计算方法及法则 教学内容：教材第36页，第四个信息窗及相应的练习。 教学目标： 1、在解决具体问题的过程中，学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确的计算。 2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程 ，初步培养独立思考和探索问题的意识。能够运用所学知识解决问题，体验解决问题策略的多样性。 3、在探索过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。 教学重点：两位数乘两位数的计算方法及法则。 教学难点：两位数乘两位数的计算方法及法则。 教学过程： 一、创设情境　导入新课 谈话：同学们，每逢过年、过节的时候，大街小巷上总是会多了些什么？你观察过没有？ 生1：灯。 生2：灯会上有很多漂亮的灯。 学生自由畅谈一分钟。 教师课件演示情景图——美丽的街灯(教师可根据需要对情景图做相应的处理) 引导学生观察，你能发现哪些数学信息？ [设计意图]良好的开端是成功的一半，以学生喜闻乐见的形式导入新课，调动了学生学习的积极性，使学生很快进入学习状态。 二、引导探究、学习新知 1、提出问题。 谈话：根据你发现的数学信息，你能提出数学问题吗？ 学生提出问题，教师板书。 学生提出的问题可能有： 29个广告灯一天的租金是多少元？ 48根灯条一共有多少个灯泡？ …… [设计意图]兴趣是最好的老师，从生活实际和学生感兴趣的问题入手，鼓励学生大胆提问，教师把所有的问题都板书，尊重了学生，培养了学生的问题意识。会使学生感受到数学在身边，调动起学生的学习兴趣。 2、解决问题。 教师：我们先来解决第一个问题，好吗？谁可以解答？ 学生说算式，教师板书：29×45= 学生先独立思考，解决问题，然后小组内互相交流计算方法。 教师引导学生说计算方法，并通过交流，巩固算法。 最后教师（或者让学生）小结：两位数乘两位数的计算法则： 首先数位冲齐，然后用第二个因数个位上的数去乘第一个因数每一位上的数，从个位乘起，再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数每一位上的数，从个位乘起，最后把两次乘得的积相加，注意积的数位冲齐。 [设计意图]通过提问题，培养学生观察、辨析的能力。通过独立解答，相互交流，加深了学生对乘法计算法则的理解。 三、巩固深化 应用拓展 1、第二个问题：48根灯条一共有多少个灯泡？学生独做后集体订正，让学生说出计算方法。 2、自主练习 37页3题，先让学生读题，提出有价值的数学问题，独立解决。 37页5题，学生分组讨论，交流算法。 [设计意图]一切数学问题来源于生活，第3题就是一道生活中的现实问题，通过学生的观察，交流，让学生进一步发现生活中的数学问题，体验数学来源于生活，应用于生活的道理。 3、补充练习 (1)最大的两位数和最小的两位数的乘积是多少? (2)两位数乘两位数,积可能是几位数? [设计意图]本题通过提问不但考察了最大的两位数、最小的两位数是几，重点考察了两位数乘两位数的计算法则，起到了一语双关的作用。 四、评价总结 升华情感 谈话：同学们，今天这节课你最大的收获是什么？和大家来交流一下，好吗？ [设计意图]引导学生对自己有个正确的评价，进行自我反思、自我总结