巧用媒体资源,突破教育活动中的难点2003 徐环 4.pptVIP

巧用媒体资源，突破科学教育活动中的重难点 丰台区芳庄第二幼儿园 徐环 * 指南中对幼儿园科学教育活动的核心价值 凸显“探究”这一核心价值。强调好奇心和探究兴趣是幼儿科学学习的最强大的动力，都是由以幼儿为本，终身学习、建构性的教学观这样一些共同的理念支撑。应该说探究和解决问题是孩子们科学探究和数学认知最核心的问题，无论我们让孩子们学习什么样的内容，我们都尽可能的让他们和实际生活建立联系，帮助幼儿做到《指南》当中反复强调的；亲近自然、直接感知、亲身体验、实际操作、做中学、生活中学、游戏中学。 激发探究兴趣、体验探究过程、发展探究能力。探究既是儿童科学学习的目的，也是儿童科学学习的方法——最终形成一种受益终身的学习态度和能力。 你想怎么操作灯泡才能亮？ 探究中的孩子们 孩子们积极探索中！ 伙伴间相互的合作与学习！ 幼儿探究是一个完整的过程：——以兴趣激发为探究开端；——以能力与方法为探究支持；——以经验获得为探究结果。 不倒翁开始 奇妙开始部分 要说指纹的秘密 * 精神一致，功能互补。 《指南》中将科学探究与数学认知分成两个子领域，每一个子领域下的目标都有各年龄段典型表现和教育建议.使大家更加明确了某年龄段幼儿在科学领域方面的比较常见的、易被观察到的、一般性表现，是大多数幼儿可能表现出来的比较重要的、甚至是具有关键意义的，因此，它在一定程度上反映了这一年龄阶段幼儿群体在科学探究方面大致的发展趋势、发展水平、发展速度或行为特点。 （一）《纲要》与《指南》中的科学领域 * 二、科学领域的结构分析 目标1亲近自然喜欢探究 目标2具有初步的探究能力 目标3在探究中认识周围事物现象 目标1初步感知生活中数学的有用和有趣 目标2感知理解数量及数量关系 目标3感知形状与空间关系 ---两个子领域 引 言 科学探究 数学认知 * 科学教育活动设计方向； 领域 Text Text Text Text 目标 子领域 各年龄段典型表现 教育建议 幼儿个体发展最重要最基本的五个领域的整合。 在该领域中，幼儿发展最重要最基本的方面。 各年龄段幼儿在该目标下普遍的、重要的、具有关键意义的若干表现。 家长和老师可以利用的帮助幼儿学习与发展的教育方法与途径 幼儿学习与发展的方向，对幼儿的合理期望。 说明 指南制定的依据目的作为实施的原则。 特色 与信息技术巧妙的结合，大大提升活动的兴趣，巧妙地解决活动的难点。 * （一）科学探究子领域中三个目标的关系解读 “科学探究”的目标包括三个维度： 情感态度、方法能力、知识经验 * 目标1 亲近自然，喜欢探究 这一核心目标体现了对幼儿好奇心和探究兴趣的高度重视，可以用“好奇、好问、好探究”三个关键词来概括。 好奇心和兴趣是科学探究中的首要目标。科学学习不能以牺牲兴趣为代价。 自然中的、生活中的、身边的、熟悉的事物是幼儿最感兴趣的。 * 目标2 具有初步的探究能力 探究能力是幼儿“科学探究”领域的关键目标。 从探究过程来看，幼儿基本经历提出问题、观察探索、思考猜测、调查验证、收集信息、得出结论、合作交流等基本环节。（不同年龄的完整细致程度和深度不同） 从探究方法来看，观察、比较，分类、概括、分析，实验验证、计划和实施调查、记录和收集信息等方法。） 幼儿正是运用不同的探究方法，经历了发现问题、分析问题和解决问题的过程获得探究能力的。 五个方面的典型表现不是孤立的、割裂的。 * 目标3 在探究中认识周围事物和现象 关键点： 主要是对周围事物和现像包括他们之间的关系。特别要强调在探究中获得的，指明了认识是哪来的，途径是什么，是经过了前面的探究以后获得了。 （4－5典型行为表现） 5个方面的典型表现所反应的幼儿对事物和现象的认识，都是在幼儿感知、体验、探究和发现的过程中获得的，是幼儿探究过程的必然结果。（发现性、伴随性） 这些事物和现象涉及到动植物、物质与材料、天气与季节、科技、环境等，是举例性的，是探究的载体，幼儿乐于探究的态度和探究解决问题的能力更为重要。 关键点： 5个方面的典型表现所反应的幼儿对事物和现象的认识，都是在幼儿感知、体验、探究和发现的过程中获得的，是幼儿探究过程的必然结果。（发现性、伴随性） 这些事物和现象涉及到动植物、物质与材料、天气与季节、科技、环境等，是举例性的，是探究的载体，幼儿乐于探究的态度和探究解决问题的能力更为重要。 * 三个目标之间的关系