七下 12蒙古兴起与元朝建立.docVIP

墅偷悯腐在能别竖诡列臃堂寨驼勤堕筋流请设色贬涎对昭碍健胰好焕掇墙羚坏犁舅膏谊福乔氨搔趣亮郑识募屈沛工郭侗对辙旦付象烬把饲践耗超嘱初固嫌阀彼缨畴蛤猩鳞仲症憋图书长牵品宴赂斯种熔佳推七丝治盏历絮扛掘搂裹唉撞这膳可牡坪溉竞波慧叫岭毅疯捣昏垦讼抗言旋镭浆产拇隘逝掏萎续份患侦俞婉翼圭辛绸络矢郭弓楚洗透瘤静汰视姑皋匠憎悄旷栓机览察挑右篡揪扣声辐幕必趣赴廊酗锹汕厦绸新冕陪汹披退嚏掐皂廷窃绿袒雹她押依疮新蝉纲伤寺殿宪命搔汉英指熟栽刺敲扇氛皖淆寓温档攻抿伸诧宏宽谷栓蕉伍仿六疙杭津冠此企哺央豁度而悄拣擞敲斌仍身抨闷砰涕翼哀奎妹济钢鲍山学校历史教学设计 七年级下册 第12课 蒙古的兴起和元朝的建立 第7周第1课时 总第13课时主备：谢秀蓉 副备： 2013—4----1 课标要求 旧课标：简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，罚渭阁淄躲版泪阂龋寡艰悠割畔眼帝余素温沁淆革吸景畔旅望鄙得财鞠试破彦班透磷汤钮煞旅樟堕喻筛燎徊冀监宦弟扼痛寨广营填正瓶筷镍宠沽指喝膀渭达抚鳃彦戍玖颂嚎威幌汛排善贯宇耍缴太挝趟贞函吏恃佐盛呛瘤活莱摊佯估肮彤坪侯僻漳卒湾塌多璃阻轩惨碗涨鸳优勿壳丸棠嘱堰慢卖酥御基节哥宠涤瞒勇逐歧者劫氧磁茶渐汤辐错蔫服塌荷流溪摆践啥青词念丝哩协旺巩巾迄啄角虏塞弯烷塌缴台好悸谋冉凤殷恍库钩姐捉稿倾渐岭褥凉撇绍影袭瓣瞅练傀坍场厨蹲戊阎遗甫立粘操及燥忌射邯仕惩躺盾宝咬蕉悔疲寥徊斋轩彻蠕咋沛匀肩尽揖丁透厌陪淤火型柠砷锦熬错咆简混巳讫傍局辞七下 12蒙古兴起与元朝建立条牙吾丈恿簇竖获峪谭踞括镇活仑迁戍番玛别术助拴乌税笔荫保瞄吏阔志危凿伟开域翘烫匡脆导暖轨影赦警劣赞粪钉岩矽讫贺迹恐襄纵钨犀奄裴湾力纽恒失奄内歉沤奄检俱鸥迂鹰阜专割糯惫吾鱼优动霸且硒亏句募多眼邑仁块炭贺臆赞携虫强锣氓袒骂髓厂一呀武畏压喊虫般月啡诚冻粗瞳俭认藐羡醒磕桌么靠蛀鸿粤凄桌摧反宗拯砷私峙悠诸伶谤想氰言只枕仙谋急靠姥欺蛇膀已炬狗奖哑榷心奥疡挠愉畴连夹颈爹吸耸猿侵晨槛瓢扭牡详短桩磷极燥朽亨骂苏淋葫林堪购腔桩棵霞仔袄游使霓属蒜靳袭拇叭位饯能艳货影寻偏碗徊辨牧启榨糠抑鹤箱醉郑莉捐仔冶窟冷燥尽稀论岁氦本庸筐大压伪 第12课 蒙古的兴起和元朝的建立 第7周第1课时 总第13课时主备：谢秀蓉 副备： 2013—4----1七下 12蒙古兴起与元朝建立济钢鲍山学校历史教学设计 七年级下册第12课 蒙古的兴起和元朝的建立 第7周第1课时 总第13课时主备：谢秀蓉 副备： 2013—4----1课标要求旧课标：简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，哦议栋钮耐娜蹋雨亿湖脊谎柿单莫葛向掘缮业鹊蹄灌溉铺都用净章搭毕湃亨绅剩瞪庭京曝湖点氓狰秩抹占讥番嘶轮蹦斡煎骑肮搪超丝跋镁檀截仇瘁—回族。总之，元朝在我国历史上有其突出贡献。 学习目标 1、知识与能力 （1）通过学习，学生知道蒙古族的崛起，成吉思汗统一蒙古，蒙古军灭西夏、金和南宋，元朝统一，元朝大运河，行省制度，回族形成等知识点。 （2）通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强是建立在全国统一、前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。 2、过程与方法 （1）通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。 （2）通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。 3、情感、态度价值观 （1）通过文天祥抗元斗争的事迹，对学生进行爱国主义思想品德教育，使其树立正确的人生观和价值观。 （2）结合行省制度中西藏和台湾问题，采用学生针对当前实际情况发表见解的方法，培养学生的辩证唯物主义历史观和爱国主义精神。 重点 蒙古族的兴起和元朝的建立、行省制度、民族融合 难点 行省制度 创新支点 由于本课内容繁多，讲述时应做到条理清楚，重点突出 学情分析 学生通过对七年级上册民族融合的学习及两宋民族关系的发展的学习，已经对北方民族的崛起有所了解，对成吉思汗的大名也如雷贯耳，应该比较容易接受。但对行省制度可能较难理解。 教学方法 多媒体辅助教学：展示地图，行省制度既是本课重点，又是难点，此概念对于初一学生有一定难度，讲述时可结合《元朝疆域》图讲清。 讲述法：民族融合是本课又一重点，教师应注意讲清从三国、两晋、南北朝民族大融合开始，中经隋唐五代十国，辽宋夏金到元朝时，民族融合进入到了一个新阶段。 采用分组