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一段最古的长城 【教学目标】 知识目标：学习文章以游踪为线索夹叙夹议的方法和把大量的历史人物和事件串联起来的技巧。能力目标：理解文章所叙述的历史事实给后人的启示。理解赵武灵王对历史的贡献。 情感与价值体验:长城带给我们关于民族历史的思考与启迪,并以此激发学生的爱国热情 【重点与难点】 学习重点：作者通过考察赵长城遗址，重点写赵武灵王勇于创新、倡导民族文化交流的史实，称赞他是英雄，是后人学习的榜样。学习难点：夹叙夹议的写作方法。 【教学方法】 讲授与引导相结合 【教学课时】 二课时 教学实践 【导入】 (时间:11分钟) 学生集体回答游戏，然后找2到3名学生说明理由，教师补充说明 讲授 在播放歌曲的过程中说明按不同时期选择的代表作品 学生集体回答 【检查预习】 (时间:6分钟) 采用抢答法。 找一个学生回答,教师补充讲授 1．游戏：通过下面给出的四个提示词语，猜一建筑。（2分钟） 秦始皇 《世界遗产目录》 防御 好汉 （答案：长城） （说明：长城主要是秦始皇在统一全国后花费了大量的人力物力将以前战国时期各国修筑的工事加以连接和修补，1987年进入《世界遗产目录》，它是古代的防御工程，现在有“不到长城非好汉”一说。故选择以上四个词语。） 通过这一游戏环节引出本课主题——“长城”，这样设计可以创设一种活跃的课堂氛围，以调动学生参与的积极性。 2．古今长城（4分钟） 我们现在所说的长城，通常是指秦始皇从公元前214年起修筑的，一直修到明朝，历时2000多年。它东起山海关，穿过高山，越过深谷，伸蜒于沙漠和草原，一直到达终点嘉峪关。总计长度达五万多公里，可谓“上下两千多年，纵横十万余里”，是中国也是世界上修建时间最长、工程量最大的一项古代防御工程。 长城是由关城、敌楼、烟墩等组成的完整的军事防御体系。历代修筑长城都依照“因地势用险要塞”的原则，关城隘口或建在山峡深谷、危崖绝壁之间，或建在河流转折之处，或建在交通要塞，形成“一夫当关，万夫莫开”之势。在长城沿线的交通要道上设有关隘或关城，并派重兵镇守。长城上的著名关隘有山海关、居庸关、嘉峪关等。 通过对长城的介绍，加深学生对我国这一古迹的了解，同时也激发学生的爱国热情。 一、导入????内蒙古是一块充满神秘色彩的土地。大家还记得《敕勒歌》吗？?“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，多么令人向往。古代的塞外诞生出很多民族：鲜卑人、突厥人、?回纥人、契丹人、女真人、蒙古人……这些相继走上历史舞台的民族，和汉族有过和平的交往，也有过激烈的战争。今天让我们随着翦伯赞的笔触，去寻觅塞外的历史故事吧。（板书课题） 1．字词检测（2分钟） 绵亘（gèn）：连绵不断。 苑囿（yuàn yòu）：养禽兽、植林木的地方（多指帝王的花园）。 民怨沸腾：百姓的怨言很大。 迥乎不同（jiǒng）：显然不一样，形容差别很大。 举世闻名：全世界都很闻名。 (这一题目的设置旨在让学生注重基础的字词的积累。) 2．作者简介（2分钟） 剪伯赞（1898—1968），湖南桃源人，维吾尔族。我国著名历史学家，原北大副校长。他运用唯物主义科学地研究历史，为建立我国马列主义的历史科学做出巨大贡献。十年动乱期间，因遭受迫害，1968年12月含冤去世。 3．文章体裁（2分钟） 历史游记。游记是散文的一种，它以生动、轻快的笔调描写游览中的所见所闻，表达作者的思想感情。游记的写法灵活，描述中往往带有抒情或议论，能给人以思想教育和美的享受。本文将史论与游记相结合，在记游的同时，加入了对历史的考证。 (明确本文的体裁，这对理解本文的写作特点有重要作用。) 展示 课件⑴ 展示 课件⑵ 播放歌曲 展示 课件⑶ 边逐句回答边展示课件⑷ 在学生抢答完之后展示课件⑸一起回顾 展示课件⑹ 展示 课件 ⑺ 【理清思路】 (时间:19分钟) 找3到5人回答 学生讨论回答 找一个学生回答，其他学生补充 学生讨论后集体回答 学生抢答，教师补充说明 【初步体会主旨】 (时间:2分钟) 学生集体回答 1．3分钟速读全文，画出作者的行踪。（6分钟） 居庸关——呼和浩特——大青山——大青山南麓——赵长城 明确：这也是本文的线索。 速读是一种文章阅读方法，提出目标速读，可以锻炼学生迅速查找的能力。 在此理清文章思路。 2．依据行踪，可以将全文划分成三部分，试加以概括。（8分钟） 第一部分（1～2自然段）：塞外风光。 第二部分（3～7）：大青山的自然条件及战略地位。 第三部分（8～12）：对赵长城的考证及对赵武灵王业绩的赞颂。 3．细节推敲（5分钟） （1）比较大青山南北两麓的地形及自然条件。 地理位置 地 形 自然条件 大青山北麓 波状高原 “少草木，多大沙” 大青山南麓 狭长平原 “草木茂盛，多禽兽