听课、评课的有效性(培训讲座).pptxVIP

认真开展听课、评课活动 提高教学研究水平;听课、观课;一、听课的准备 （一）学识准备； （二）心理准备； （三）情况准备； （四）物质准备。; （一）学识准备 ;（二）心理准备; 1、要了解听课班级学生的基本情况，如学生学习基础，智力和班级管理情况； 2、要了解任课教师有关情况，如学识水平，工作态度、教学经历等。 ;（四）物质准备;二、听课的规范 （一）听课前先熟悉本课教学内容，明确教学目标、要求和重点难点。 （二）认真听课看课并分析思辨，从“教”与“学”两方面，或根据课型特点（公开课、示范课、研究课、考核课）做好听课记录和各环节的评语、评价意见及建议。;（一）听课前熟悉本课教学内容;（二）认真听课看课分析思辨; 不仅要边听、边看，还要边想。因为对课堂教学水平的分析不能仅停留在表面现象的观察上，更要做出正确的判断，有时需要透过现象去分析它的实质。 上得好的课，应该看得出学生是怎样从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到比较熟练的过程；应当看得出学生获得知识的过程（是被动的还是主动地），能力提升的过程（是停留在机械地重复训练的初步认知还是得到理性的升华），情感态度、价值观的形成过程（是应付考试还是结合学生实际，体现了学科的价值）。 在课堂上，教师的问题设计的有效度是多少。学生答错了，答得不完整，答得结结巴巴，这是正常现象，正因为这样他才要学习。老师的功夫也就是在学生答错时，能加以引导，答得不完整时，能加以启发。所以听课，一定要注意看实际效果，看学生怎么学，看教师怎样教学生学习。 ;（三）全身心投入;三、听课的要领 （一）掌握观察要领 （二）学会重点关注; 一节课成功与否，不仅仅在于教师讲了多少；更在于学生学会了多少。所以听课应从单一听教师的“讲”变为同时看学生的“学”，做到既听又看，听看结合，注重观察，还有思考。 即：一听、二看、三思。 ; 一听教师怎么讲的，是不是讲到点子上了，重点是否突出，详略是否得当； 二听课讲的是否清楚明白，学生能否听懂，教学语言如何； 三听教师启发是否得当； 四听学生的讨论和回答问题； 五听课堂学生的反馈。; 一看教师的精神是否饱满，教态是否自然亲切；看教师板书是否合理；看教师运用教具是否熟练；看教法的选择是否得当；看教师指导学生学习是否得法；看教师实验的安排及操作是否有利于学生体验感悟；看教师对学生出现问题的教学机智，处理是否巧妙；看教师是否能关注全体学生；看教师落实三维目标的课堂操控手段… 一句话，看教师主导作用发挥得如何。 ;二看学生，看整个课堂气氛，是静坐呆听，死记硬背，还是情绪饱满，精神振奋；看学生参与教学活动的有效性；看学生对教材的感知深度和广度；看学生注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的练习、展示、作业情况；看学生举手发言、思考问题情况；看学生活动的时间是否得当；看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看学生与教师情感是否融合；看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；看学生分析问题，解决问题能力如何…… 一句话，看学生主体作用发挥得如何。 ; 1、想教师各个教学环节、教学活动的设计意图是什么？ 2、想教师课堂上教学内容的处理、教学方法的选择、出现问题的讲解点拨，会对学生的认知和情感有什么影响？自己对于这些会怎样处理解决？比较哪个会更好些？ 3、在课堂上，教师的问题设计的有效度是多少？不同层度的学生的反应、感受是什么？ 4、在课堂上学生的学习目标没有达成，或对于教师提出的问题答错了，深层次的原因是什么？如何在前面的学习活动中加以矫正？ ;（二）学会重点关注;(4) 学生的主体地位是否突出，课堂活动形式是否合理，是否注重学法指导和学习兴趣、习惯的培养。 (5) 教师精神是否饱满，教态是否亲切自然，引导点拨是否得法，电教媒体运用是否恰当，教学语言是否准确精要，板书、演示是否规范。 (6) 教学目标是否达到，智能活动是否有效，教学设计是否合理。 3.认真记好听课笔记，内容包括教学课题、教学过程、教学点评、总体评价、改进意见等。;四、做好听课记录 听课记录包括两个主要方面： 一是教学实录； 二是教学评点。而在记录本上的体现，左边是实录，右边是评点。;1.听课年、月、日、学科、班级、执教者、课题、第几课时等。 2.教学过程包括教学环节和教学内容。 3.教学时采用的方法：（1）以问题为线索；（2）以学习活动为线索；（3）以记板书为主，配以观课情况说明）。 4.各个教学环节的时间安排。 5.学生活动情况。 6.教学效果。;听课记录的几种情况： 一是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等。 二是详录，比较详细地把教学步骤都记下来。 三是记实，把教师开始讲课，师生活