什麽是个别化教育计画.PPT

Supporting Individual Students 支持學生 Learn ways to get to know students with disabilities 學習了解障礙學生的方式 Learn about individualized education programs (IEP s) 學習個別化教育計畫 Understand how to use an IEP 了解如何使用個別化教育計畫 Understand how to design and use individual student schedules 了解如何設計與使用個案的作息 前言 教育團隊在學校的一整個學年裡，會學習接觸到每一位學生的很多事情。教學助理可能要接近那些特定的學生，所以也會學到許多關於學生的事情。為了讓教學助理更能熟悉這些個案的興趣、獨特的長處、能力和需要，以下提供工作表資訊的三種型式： 1.學生基本資料 2.個別教育計畫矩陣 3.學生學習優先次序和協助 身為一個教育團隊，收集和製造資訊需要完成上述的每個 工作表。這資訊將協助每個團隊成員在他或她每日的的教導和 學習。接續的部分將提供每個工作表簡短的描述以及其如何被 使用。 WHO IS THE STUDENT(p.32) 這本書的目的之一，是幫助教育團隊釐清教學助理的角色與責任。 書中雖有許多容易使用的表格，能幫助我們進行釐清，但重要的是，必須要記住孩子和青年才是接受這些服務的人。 實例介紹~Peter I’M NOT SPECIAL ED ANYMORE: MY NAME IS PETER Peter是一個22歲的大學生，他不喜歡無趣的老師，但他在高中時期卻有很多無趣的老師，因為他是特殊學生。他們會敎他愚蠢的事情，比方說，刷牙。他們也會教導他一些幼稚園的課程。 Peter在高中讀了6年，這6年終總是有老師或教學助理在他的身後，他不能做任何的運動，也沒有參加任何的社團活動，因為Peter沒有任何一位朋友，他討厭當特殊學生。因為當人們和他說話的時候就好像是在對小寶寶說話。Peter希望他們和他說話的時候可以像他們和其他同學說話一樣。Peter不喜歡當特殊學生，因為這樣，他沒有任何一位朋友。 但現在他再也不是特殊學生了。人們跟他說話的時候會像在和一個成人說話，Peter也敎到了朋友，他們一起打球、一起運動。而Peter也學到許多東西，像是如何清楚的分享他的想法。 想一想~~ Peter的特殊教育服務對他的影響為何? 21年的特殊教育，包含一位教學助理，Peter沒有任何的朋友，他將他的生活形容的如此孤立。Peter想要學習普通生所學的那些有趣的知識。Peter也將教學助理形容為一個打攪他生活大於幫助的人。Peter的自述讓我們想到，學生所需的與支持都要是以最少的打擾為前提，學生的基本資料不單單包含他的照片。它應該是包含了許多有關學生的背景問題，而瞭解這些問題，可以讓教學助理節省時間。並且，這些問題將會影響到未來的班級經營和教學任務。 學生基本資料 (Student Profile) 在工作表上所包含的資訊，是為了要提供教育團隊關於特殊學生的背景資訊，這份基本資料可以成為教育者和教學 助理在討論時的根據，以確保他們對學生有基本的認識，這份分散的學生基本資料，應要為每一位學生都設計好。(請 在看完這份基本資料後，將所有的摘記作為機密。) 學生：Lara Green 聯絡電話：555-1265 家長：George and Lydia Green 普通教師：Ms. Sam 特教老師：Ms. Johnson 教學助理：Ms. Elway 1.這個學生有些什麼長處和責任? Lara 很友善，而且似乎很享受在科學實驗室做實驗.。 2.過去的六個月以來,學生進步最多是在哪一方面? 人際關係：她交了兩個新朋友(在做選擇時有一致性) 3.這位學生如何學習是最好的? 什麼學習型態對學生而言是最成功的? (擇一) Visual-linguistic (視覺-語言) Auditory (聽覺) Musical-rhythmic (音樂) Interpersonal (人際) Other (其他) 4.這位學