高职英语听力教学改革的几点探索与实践.pdfVIP

中国科技信息2008年第14期i—CHINA SC 艇嚣AND TE口№ LQ舀 INF~ ATION JUi．2008 力差，加上知识面窄，表达能力也差，有 的则各方面部不理想。从个性和特点来 看，有的内向，羞于表达，或胆小爱面 子，怕j巳错误。性格活泼、勇于表达的 学生较少。再作具体原因分析，主要有这 改革的几点探索与实践 样几个方面：一是英语基础差，语言基础 知识不扎实、不牢固、语音不准、语调 易群芳 嘉兴职业技术学院外语系 51 400 不正确，有的连最基本的口语表达句式部 不知道，听说能力可想而知。这些学生主要 来自农村，那里的教学条件本来就差，也不 重视听说训练。城市中学毕业考到职业院 校的也多是英语成绩不够理想的；二是学 生缺乏良好的学习习惯和正确的学习方法， 相当部分学生对培养自己的听说交际能力 缺乏信心，也缺乏积极主动性，有的甚至对 一 、 高职英语听力教学中存在的 英语教学产生了畏惧或厌学的情绪，课前 听力教学是高职英语教学中重要而橱对较薄 主要问题及原因 不预习，课堂不专心听，澡后不复习，课外 弱的环节 本文针对我院高职荬语听力教学 听力主要是指听音、辨音、听音会 不训练。久而久之，这些不生就跟不上学习 中存在的主要问题，分析其原因；结合高职 进度，到最后什么也听不懂了，更谈不上听 意、对语言交流反应的自动性，以及形成 英语教学实践，探索提高学生英语听力的途 力水平的提高了；三是受到区域、周边环 径与方法 提出英语听力教学中应注意的几 语感和外语思维习惯。听力不仅与听者的 境、学校外语氛围、教师教学水平、学校外 令问题 基本听力技能有关，而且与听者的英语基 础、知识面有密切的关系。我在几年的高 语教学手段等综合因素的限制，缺乏活生 高职英语