高职英语课文教学的语篇能力培养.pdfVIP

教 育研 究 《御陵譬院 籁}2008年第3期 高 职 英 语 课 文 教 学 的 语 篇 能 力 培 养 王 红 (铜陵职业技术学院，安徽 铜陵 244000) 摘 要：高职英语是高职教育中的重要基础课。文章结合高教《新编实用英语》教材，探讨了在课文教学中，通过对文体知识的 培养和训练，分析了文本的整体结构和段落，以学生为中心，帮助学习者获取和提高语篇能力，注重英语实际应用技 能的培养，促进阅读水平的提高，从而培养符合社会实际需要的高职人才。 关键词：英语课文；教学；文体知识；语篇能力；阅读水平 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672—0547(2008)03—0121-01 一 提高高等职业技术学院英语教学效率是当务之急 言知识《语法、词汇》的一种形式，应要把文章看成是一个整 、 近年来，随着我国高等职业教育持续、快速发展，国家对 体。在从事的高职课文教学中，我们发现，一方面由于学生基 高职高专学生的英语教学做出了明确的规定，英语教学作为 础差、课时少：另一方面，由于传统教学法的惯性作用，教师单 高职院校提升层次和培养现代技术应用型人才的重要标志应 纯地把课文作为语言知识传授形式，把原本丰富的英语教材 作为学生的综合素质之一来进行培养。然而，虽经多方努力，其 变成了枯燥乏味的语法规则和词汇教学，忽视文体知识和语 结果却不尽人意。近几年的大学扩招已经造成了公共英语教 篇分析，就谈不上对篇章结构的分析和文章内涵的挖掘。结 学班型大、学生多、学生英语水平参差不齐(大部分学生入学 果，学生对所读的内容“只见树木，不见森林”，对整个语篇不 英语成绩比较差，词汇量比较小)等局面，加之各校为了增加 知所云，陷入了语法规则教学的圈圈，总体英语水平不高，使 学生的实训时间，把原本安排的芙语教学两学年的课时又缩 用英语的能力也较弱，听、说、读、写能力低下。实际阅读能力 为一年半，从而加重了高职英语教学的恶性循环。 没有提高就是高投入、低产出。这一现象不仅不利于学生英语 为此，高职教师要尽力克服这些问题，提高英语教学效 能力的培养，也不利于当前的素质教育的开展。 率。笔者认为，英语教学效率低的一个重要原因就是：在英语 四、获得语篇能力。挖掘篇章内涵 课文教学中，大部分教师忽视对学生进行篇章层面的指导。高 语篇能力的一个重要内涵：学生必须能够从文章表面，深 职英语的课文教学，不仅仅应注重词汇、语言点的讲授，更应 入到文字行间，并根据上下文对语篇未明显提出的问题等内 注重对文章的阅读教学，使学生在学完一篇课文之后，掌握一 容，做出合情合理的推断。推断就是从已知的事物出发，论述 定的语言知识，提高各种英语技能，尤其是阅读理解能力。 未知事物的存在发生、发展和变化的可能性，达到透彻了解语 二、培养语篇能力．促进职业技术学院学生阅读能力的提高 篇的重要手段。 ． 语言学研究及外语教学法理论的发展给外语教学法带来了 做出合乎事实、准确无误的判断，首先必须分析语篇所提 深刻的革命，就阅读教学而言，语篇教学日益受到重视。语篇能 供的事实与细节，注意用词造句的特点；其次是跨越第一语言 ~(diseourse)，是指从表述完整，确切意义的思想内容的语段篇 即母语的自我认同的疆界，克服以自我为中心的情感系统，包 章结构形式入手，分析句子之间、段落之间的衔接的相关意义及 括内在情感(如个性)和外在情感(文化)的干扰。由于西方的 逻辑思维的连贯，使学生从中理解和掌握基础语言现象所表现 价值观、思维方式、生活习惯等体现在高职课文