新教改背景下教育教学行为转变.docVIP

新教改背景下教育教学行为的转变???? 字典里解释“行为”是一种受思想支配而表现在外面的活动。显而易见一个人的行为是通过大脑而后产生的。有怎样的想法才会有什么样的行为动作。换言之，思想观念的更新将会带动行为的变化。新教改背景下的素质教育也越来越多的影响着教师、幼儿、家长们行为的转变。其中一项最为重要的是遵循幼儿的心理需求及发展规律。用更科学，更完善，更先进的教育理念与方法开发，训练幼儿的德智体美劳等五大领域之内的智能训练。???? 新教育改革提倡以幼儿直接经验感知，操作和游戏活动的学习方式；指出教师是素质教育的主要实施者。幼儿教育则具有启蒙性的，存在于幼儿一日生活之中，发挥一日生活整体教育功能的教育策。???? 不知在哪本杂志上我曾看到这样一则寓言故事，讲的是：一位长期修炼的仙人练就了一种“点金术”。只要他点到什么，什么就会变成金的东西。有一天，仙人遇到一位乞丐，见其处境可怜，就为乞丐点化了金子，想要换些衣物和食品。然而那乞丐并不满足。仙人问他还有什么请求，乞丐说：“我想跟你学点金术”。虽然只是一则寓言，然而我们换个角度思考这个故事，就会发现它与我们现行的教育有着惊人的相似之处。教师教给孩子们的只是“食物与衣物”并不是他们真正需要的。可以享用一辈子的“点金术”。通过这个故事，我们感到新教改下的教育教学就是教幼儿“点金术”的有效方法。在实施过程中幼儿、教师及以周围人的行为均发生了很大的变化。???? 变化一：教师的引导与灵活的实教改变以教师为中心的原则。???? 回顾传统的教育教学,教师过分重视课堂教育,忽视了一日生活中其他环节的教育作用,严重阻碍了幼儿的想象力,创造力,以及实际动手操作能力.教育教学的更新改革证明这些恰恰是一种”无形”的因素.它还包括良好的情绪,情感,民主宽松的环境.在不断的学习,交流中,教师的教育教学从理念到行为,越来越注重培养幼儿的想象力,创造力,操作力．例如，科学性教学，表面看似枯燥乏味的，但是采用动手操作性教学，引导幼儿利用感知，触摸，摆弄等教育方式．使孩子们逐步学会探究．而提高寻找答案的积极性．经过这样有意识的教育，小班幼儿感知到物体的转、滚、停、等特性；中班的幼儿初步尝试用周围常见的材料进行简单探索并能根据简单现象大胆想象；到了大班孩子们更是对世间万物充满了好奇与猜想，慢慢地养成了爱观察，勤思考，爱提问的习惯。科学性的教学往往变成了孩子们最感兴趣的活动。他们沉浸在教学的游戏中，享受着探究后愉快。试想如果，教师的行为还是已往的教学，那将会是另外一种结果，一种失败的结果。所以，新教改首先使教师教育理念更符合时代的教育，教师的行为更适用于当前的教育趋势。???? 变化二：教师的关注点在“那有一半水的”优点部分。???? 著名特级教师沈心燕教师曾说过：“教师关注什么，就决定了教师的教育行为”。如把孩子比做一个装有一半水的水杯，教师是关注孩子 “那空着一半”的缺点，还是那“已经装了一半”的优点。如果我们关注是孩子的优点，孩子感觉到对他的欣赏，能够帮助他建立良好的自我概念，增强自信心，帮助他成长。同孩子接触久了你就会发现每个孩子有着不同的发展规律，甚至一个人几年之内也会发生不同的变化。但作为教师只要懂得关注，欣赏孩子们的长处，善于运用鼓励性言语，就会促进他们的不断进步。班里有个小朋友，在绘画活动中总是不敢动手，即使是画了也要用手捂着，注意力全部专注在别人的感觉上，这些明显是缺乏自信心的表现。面对他，我想起这个小朋友爱跳舞，喜欢欣赏绘画作品，不如绕开他自已绘画的问题，而去大力宣扬他的长处，鼓励他大胆表现出自已在音乐方面的优势，久而久之老师逐渐发现他的在绘画活动中仿佛变了一个人，不但主动画画而且不再遮遮掩掩，兴趣越来越浓厚。正是由于教师专注了这个孩子的优点，升华了他的优点，带动了他其它弱项的地方，从而促进了他全面的发展，而后者才是教师教育教学目的所在。教师教师行为的关注点可以摧毁一个孩子的信心，也可以调动起一个孩子本来就与生俱来的好奇心，控索欲望和形成良好的道德品质。新型教育改革背景下教师随着关注点的转移，其行为及实施效果更适合当前儿童的发展需要。???? 变化三：创新意识逐渐增强，造就创新人才是教育改革及行为转变的重点。???? 在我们的教育环境里教师首先既是孩子们的师长又是他们的伙伴，玩伴。孩子们在宽松，自由的环境中大胆尝试各种操作活动，他们敢于探究各种未知的迷题。创新意识得到了较好的培养与保护。回顾传统的教育总喜欢让幼儿转围着成人转，要求幼儿跟着老师一招一式学，忽视了孩子们自身所具的探索、发展的主动性。把孩子的思维禁锢起来，扼杀了他们的潜在创造力。改革后的教育教学形式使幼儿的创新意识逐渐增强，留给他们的想象空间更大，孩子们在活动中的表现更趋于大胆，创新的火花被点燃。因为立足于二十一世纪需要的是那些创新型，高素