人教版一年级下册教案第二单元.doc

本 案 个 案 第二单元 教材简析： 当我们还在第一组课文描绘的春色中流连，和学生们一起贪婪地沐浴春光、吮吸春的气息时，一股浓浓的来自家庭的暖意已经向我们涌来，那就是亲情。 四篇课文，篇篇让人不忍释卷，读来回味无穷，细品感慨万千。如《看电视》写球迷爸爸放弃球赛，把电视换成奶奶爱看的京剧，而戏迷奶奶也关掉京剧，改换足球频道；《胖乎乎的小手》写兰兰不仅为爸爸拿拖鞋、为妈妈洗手绢，还给姥姥挠痒痒；《棉鞋里的阳光》写贤淑的媳妇给婆婆晒棉被，美好的品质濡染了小峰那幼小的心灵，他竟然也给奶奶晒起了棉鞋，想让奶奶更暖和；《月亮的心愿》写珍珍为了照顾生病的妈妈，把盼望已久的郊游也放弃了……长辈的慈爱，令人感叹，真是“可怜天下父母心”；晚辈的孝顺，让人欣慰，正是“乌鸦反哺”见真情。 教学重点： 本组教学应该重点指导学生认认真真地朗读课文，把识字教学、情感教育溶于对课文的朗读感悟之中。 本组要写的字共有30个，其中左右结构的7个（洗、认、扫、妈、奶、放、收），上下结构的16个（真、爸、全、关、写、完、家、看、着、笑、兴、会、合、早、去、亮），独体字6个，半包围1个。就结构分布来看，应该把指导的重点放在上下结构的字上。 教学难点： 本组课文情深意切，我们应该与学生们一起走进课文呈现的情感世界，和学生们一起用深切的感情朗读课文，用真切的感情品味亲情，用我们体验的亲情感化学生，用文中描写的亲情情境感染学生，再用学生领悟的亲情感悟课文，我们“入情”，学生们“入境”，真正达到“入境始与亲”。在一片浓浓的亲情之中，74个生字将不再是拦路虎，而是迎接学生走进亲情世界的74朵鲜花。在一片浓浓的亲情之中，反复朗读，家庭的温暖、亲情的温馨自然能留存于学生心中，爱自己的家、爱父母、爱家里的每一个人的情感和举动，也一定会源于孩子们幼小的心灵。 识字2 教学目标： 1、 认识“懂”、“貌”等14个字，会写“洗、认”等6个生字。 2、 正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步感受语言的韵律美。 3、 有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。 教学重点： 识字写字 教学难点：正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步感受语言的韵律美。 教学用具：词语卡片 课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、 照片导入，唤醒情感 1、这节课，老师给大家带来了一张照片，你们看——有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子。你看了这张照片，有什么想说的吗？ 指名说，说出自己的感受。（照片最好是班级某位学生的全家福） 2、导语：是呀！我们都有一个温暖的家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人！ 二、 初读儿歌，合作识字写字 1、你们也想读一读这么好听的儿歌吗？（生：想！）那就 用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。 2、分小组合作学习生字。 互相当小老师提醒字音，如：认、错、扫、事 看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。 3、小组汇报学习成果。（可推选代表，也可小组共同汇报） 4、进行“识字比赛”，以小组或个人形式进行。 三、 读懂儿歌，懂得道理 1、分小组轮读 2、师生对读。（师读：小朋友──生接读：正年少──） 3、同桌同学对读──小组进行对读。（感受三字韵文的韵律美） 4、师：你还想怎么去读？和学习伙伴商量商量。 5、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么？那这篇韵文，你们还有不懂的地方吗？提出来，大家一起来解决，好不好？ 6、全班交流，教师相机指导朗读。 四、写字教学　　1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。　　2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。　　3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。　　4、学生练习书写，教师巡视指导。　　5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。　　、小结有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。